[{"data":1,"prerenderedAt":1888},["ShallowReactive",2],{"kurikulum":3},[4,234,462,655,966,1242,1439,1650],{"id":5,"contoh":6,"elemen":7,"extension":224,"fase":225,"mapel":226,"mapelId":227,"meta":228,"stem":229,"sumber":230,"__hash__":233},"kurikulum\u002Fkurikulum\u002Fbahasa-indonesia-fase-a.yml",false,[8,54,107,169],{"id":9,"nama":10,"capaian":11,"materi":12},"menyimak","Menyimak","Memahami informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan\u002Fatau didengarkan) berupa percakapan yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan\u002Fatau lingkungan sekitar; dan memahami pesan teks sastra berbentuk teks aural.",[13,36],{"id":14,"nama":15,"kelas":16,"tp":19},"menyimak-informasi","Menyimak informasi dan percakapan",[17,18],1,2,[20,28],{"id":21,"teks":22,"kelas":17,"abcd":23},"menyimak-informasi-1","Murid kelas 1 dapat menjawab pertanyaan siapa, apa, dan di mana tentang percakapan mengenai diri dan keluarga setelah mendengarkan percakapan atau teks yang dibacakan, sedikitnya 3 dari 4 pertanyaan benar.",{"audience":24,"behavior":25,"condition":26,"degree":27},"Murid kelas 1","menjawab pertanyaan siapa, apa, dan di mana tentang percakapan mengenai diri dan keluarga","setelah mendengarkan percakapan atau teks yang dibacakan","sedikitnya 3 dari 4 pertanyaan benar",{"id":29,"teks":30,"kelas":18,"abcd":31},"menyimak-informasi-2","Murid kelas 2 dapat menyebutkan informasi penting dari teks nonsastra tentang lingkungan sekitar setelah mendengarkan teks yang dibacakan, sedikitnya dua informasi yang benar.",{"audience":32,"behavior":33,"condition":34,"degree":35},"Murid kelas 2","menyebutkan informasi penting dari teks nonsastra tentang lingkungan sekitar","setelah mendengarkan teks yang dibacakan","sedikitnya dua informasi yang benar",{"id":37,"nama":38,"kelas":39,"tp":40},"menyimak-cerita","Menyimak cerita dan puisi anak",[17,18],[41,47],{"id":42,"teks":43,"kelas":17,"abcd":44},"menyimak-cerita-1","Murid kelas 1 dapat menyebutkan tokoh dan kejadian dalam dongeng atau cerita bergambar setelah mendengarkan cerita yang dibacakan.",{"audience":24,"behavior":45,"condition":46},"menyebutkan tokoh dan kejadian dalam dongeng atau cerita bergambar","setelah mendengarkan cerita yang dibacakan",{"id":48,"teks":49,"kelas":18,"abcd":50},"menyimak-cerita-2","Murid kelas 2 dapat menyampaikan pesan dari cerita atau puisi anak setelah mendengarkan cerita atau puisi yang dibacakan, dengan kalimat sendiri yang sesuai isi.",{"audience":32,"behavior":51,"condition":52,"degree":53},"menyampaikan pesan dari cerita atau puisi anak","setelah mendengarkan cerita atau puisi yang dibacakan","dengan kalimat sendiri yang sesuai isi",{"id":55,"nama":56,"capaian":57,"materi":58},"membaca-memirsa","Membaca dan Memirsa","Membaca kata-kata sederhana dengan fasih dari bacaan dan\u002Fatau tayangan yang dipirsa tentang diri, keluarga, kesehatan, dan\u002Fatau lingkungan sekitar; dan memahami isi bacaan dan\u002Fatau tayangan yang dipirsa tentang diri, keluarga, kesehatan, dan\u002Fatau lingkungan sekitar.",[59,78,90],{"id":60,"nama":61,"kelas":62,"tp":63},"membaca-permulaan","Membaca permulaan",[17],[64,71],{"id":65,"teks":66,"kelas":17,"abcd":67},"membaca-permulaan-1","Murid kelas 1 dapat membaca suku kata dan merangkainya menjadi kata sederhana menggunakan kartu huruf dan kartu suku kata, sedikitnya 8 dari 10 kata benar.",{"audience":24,"behavior":68,"condition":69,"degree":70},"membaca suku kata dan merangkainya menjadi kata sederhana","menggunakan kartu huruf dan kartu suku kata","sedikitnya 8 dari 10 kata benar",{"id":72,"teks":73,"kelas":17,"abcd":74},"membaca-permulaan-2","Murid kelas 1 dapat membaca kalimat sederhana tentang diri dan keluarga dari teks bergambar, dengan lafal yang tepat.",{"audience":24,"behavior":75,"condition":76,"degree":77},"membaca kalimat sederhana tentang diri dan keluarga","dari teks bergambar","dengan lafal yang tepat",{"id":79,"nama":80,"kelas":81,"tp":82},"membaca-lancar","Membaca lancar teks pendek",[18],[83],{"id":84,"teks":85,"kelas":18,"abcd":86},"membaca-lancar-1","Murid kelas 2 dapat membaca nyaring teks pendek tentang kesehatan dan lingkungan sekitar dari buku atau kartu bacaan, dengan lancar dan intonasi yang tepat.",{"audience":32,"behavior":87,"condition":88,"degree":89},"membaca nyaring teks pendek tentang kesehatan dan lingkungan sekitar","dari buku atau kartu bacaan","dengan lancar dan intonasi yang tepat",{"id":91,"nama":92,"kelas":93,"tp":94},"memahami-bacaan","Memahami isi bacaan dan tayangan",[17,18],[95,101],{"id":96,"teks":97,"kelas":17,"abcd":98},"memahami-bacaan-1","Murid kelas 1 dapat menjawab pertanyaan tentang isi teks pendek setelah membaca teks bergambar, sedikitnya 3 dari 4 pertanyaan benar.",{"audience":24,"behavior":99,"condition":100,"degree":27},"menjawab pertanyaan tentang isi teks pendek","setelah membaca teks bergambar",{"id":102,"teks":103,"kelas":18,"abcd":104},"memahami-bacaan-2","Murid kelas 2 dapat menyebutkan informasi dan urutan kejadian dalam bacaan atau tayangan tentang kesehatan dan lingkungan sekitar, dengan urutan yang benar.",{"audience":32,"behavior":105,"degree":106},"menyebutkan informasi dan urutan kejadian dalam bacaan atau tayangan tentang kesehatan dan lingkungan sekitar","dengan urutan yang benar",{"id":108,"nama":109,"capaian":110,"materi":111},"berbicara-mempresentasikan","Berbicara dan Mempresentasikan","Merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, pendidik, dan\u002Fatau orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan tentang diri, keluarga, kesehatan, dan\u002Fatau lingkungan sekitar; mengungkapkan perasaan dan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar; dan menceritakan kembali isi berbagai tipe teks yang dibaca, dipirsa, atau didengar tentang diri, keluarga, kesehatan, dan\u002Fatau lingkungan sekitar.",[112,131,150],{"id":113,"nama":114,"kelas":115,"tp":116},"percakapan-santun","Bercakap-cakap dengan santun",[17,18],[117,124],{"id":118,"teks":119,"kelas":17,"abcd":120},"percakapan-santun-1","Murid kelas 1 dapat bertanya dan menjawab pertanyaan dalam percakapan tentang diri dan keluarga dalam kegiatan bermain peran bersama teman, dengan bahasa yang santun.",{"audience":24,"behavior":121,"condition":122,"degree":123},"bertanya dan menjawab pertanyaan dalam percakapan tentang diri dan keluarga","dalam kegiatan bermain peran bersama teman","dengan bahasa yang santun",{"id":125,"teks":126,"kelas":18,"abcd":127},"percakapan-santun-2","Murid kelas 2 dapat menanggapi komentar teman atau guru dalam percakapan tentang kesehatan dan lingkungan sekitar dalam diskusi kelas, dengan bahasa yang santun dan sesuai topik.",{"audience":32,"behavior":128,"condition":129,"degree":130},"menanggapi komentar teman atau guru dalam percakapan tentang kesehatan dan lingkungan sekitar","dalam diskusi kelas","dengan bahasa yang santun dan sesuai topik",{"id":132,"nama":133,"kelas":134,"tp":135},"mengungkapkan-gagasan","Mengungkapkan perasaan dan gagasan",[17,18],[136,143],{"id":137,"teks":138,"kelas":17,"abcd":139},"mengungkapkan-gagasan-1","Murid kelas 1 dapat mengungkapkan perasaan secara lisan dengan bantuan gambar ekspresi wajah, dalam sedikitnya satu kalimat lengkap.",{"audience":24,"behavior":140,"condition":141,"degree":142},"mengungkapkan perasaan secara lisan","dengan bantuan gambar ekspresi wajah","dalam sedikitnya satu kalimat lengkap",{"id":144,"teks":145,"kelas":18,"abcd":146},"mengungkapkan-gagasan-2","Murid kelas 2 dapat menyampaikan gagasan sederhana secara lisan tentang lingkungan sekitar tanpa bantuan gambar, dalam sedikitnya dua kalimat yang runtut.",{"audience":32,"behavior":147,"condition":148,"degree":149},"menyampaikan gagasan sederhana secara lisan tentang lingkungan sekitar","tanpa bantuan gambar","dalam sedikitnya dua kalimat yang runtut",{"id":151,"nama":152,"kelas":153,"tp":154},"menceritakan-kembali","Menceritakan kembali",[17,18],[155,162],{"id":156,"teks":157,"kelas":17,"abcd":158},"menceritakan-kembali-1","Murid kelas 1 dapat menceritakan kembali isi cerita bergambar sambil melihat gambar cerita, dengan kalimat sederhana sesuai urutan gambar.",{"audience":24,"behavior":159,"condition":160,"degree":161},"menceritakan kembali isi cerita bergambar","sambil melihat gambar cerita","dengan kalimat sederhana sesuai urutan gambar",{"id":163,"teks":164,"kelas":18,"abcd":165},"menceritakan-kembali-2","Murid kelas 2 dapat menceritakan kembali isi teks yang dibaca, dipirsa, atau didengar tanpa melihat teks, dengan urutan kejadian yang tepat.",{"audience":32,"behavior":166,"condition":167,"degree":168},"menceritakan kembali isi teks yang dibaca, dipirsa, atau didengar","tanpa melihat teks","dengan urutan kejadian yang tepat",{"id":170,"nama":171,"capaian":172,"materi":173},"menulis","Menulis","Menulis permulaan dengan benar di atas kertas dan\u002Fatau melalui media digital; mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik; dan menulis berbagai tipe teks sederhana tentang diri, keluarga, dan\u002Fatau lingkungan sekitar dengan beberapa kalimat sederhana.",[174,193,205],{"id":175,"nama":176,"kelas":177,"tp":178},"menulis-permulaan","Menulis permulaan",[17],[179,186],{"id":180,"teks":181,"kelas":17,"abcd":182},"menulis-permulaan-1","Murid kelas 1 dapat menulis huruf kecil dan huruf kapital sambil memegang pensil secara benar, dengan bentuk huruf yang tepat.",{"audience":24,"behavior":183,"condition":184,"degree":185},"menulis huruf kecil dan huruf kapital","sambil memegang pensil secara benar","dengan bentuk huruf yang tepat",{"id":187,"teks":188,"kelas":17,"abcd":189},"menulis-permulaan-2","Murid kelas 1 dapat menulis kata dan kalimat sederhana melalui kegiatan menyalin atau dikte, dengan huruf yang terbaca jelas.",{"audience":24,"behavior":190,"condition":191,"degree":192},"menulis kata dan kalimat sederhana","melalui kegiatan menyalin atau dikte","dengan huruf yang terbaca jelas",{"id":194,"nama":195,"kelas":196,"tp":197},"tulisan-tangan","Tulisan tangan",[18],[198],{"id":199,"teks":200,"kelas":18,"abcd":201},"tulisan-tangan-1","Murid kelas 2 dapat menulis kalimat di buku bergaris, dengan huruf yang rapi, ukuran yang konsisten, dan spasi antarkata yang tepat.",{"audience":32,"behavior":202,"condition":203,"degree":204},"menulis kalimat","di buku bergaris","dengan huruf yang rapi, ukuran yang konsisten, dan spasi antarkata yang tepat",{"id":206,"nama":207,"kelas":208,"tp":209},"menulis-teks-sederhana","Menulis teks sederhana",[17,18],[210,217],{"id":211,"teks":212,"kelas":17,"abcd":213},"menulis-teks-sederhana-1","Murid kelas 1 dapat menulis beberapa kalimat sederhana tentang diri sendiri berbantuan gambar atau kerangka kalimat, dengan huruf kapital di awal kalimat dan tanda titik di akhir.",{"audience":24,"behavior":214,"condition":215,"degree":216},"menulis beberapa kalimat sederhana tentang diri sendiri","berbantuan gambar atau kerangka kalimat","dengan huruf kapital di awal kalimat dan tanda titik di akhir",{"id":218,"teks":219,"kelas":18,"abcd":220},"menulis-teks-sederhana-2","Murid kelas 2 dapat menulis teks sederhana tentang keluarga atau lingkungan sekitar, misalnya kartu ucapan atau deskripsi benda, secara mandiri, dalam sedikitnya tiga kalimat yang runtut.",{"audience":32,"behavior":221,"condition":222,"degree":223},"menulis teks sederhana tentang keluarga atau lingkungan sekitar, misalnya kartu ucapan atau deskripsi benda","secara mandiri","dalam sedikitnya tiga kalimat yang runtut","yml","A","Bahasa Indonesia","bahasa-indonesia",{},"kurikulum\u002Fbahasa-indonesia-fase-a",{"dokumen":231,"bagian":232},"Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046\u002FH\u002FKR\u002F2025","Lampiran, III.1 Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia, Fase A","iSgCrA1FC-J3SZA-qnWXWRbvpIfTjQrSOYLUW4RUgEE",{"id":235,"contoh":6,"elemen":236,"extension":224,"fase":456,"mapel":226,"mapelId":227,"meta":457,"stem":458,"sumber":459,"__hash__":461},"kurikulum\u002Fkurikulum\u002Fbahasa-indonesia-fase-b.yml",[237,278,341,401],{"id":9,"nama":10,"capaian":238,"materi":239},"Memahami ide pokok suatu informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan\u002Fatau didengarkan); dan memahami isi teks sastra berbentuk teks aural.",[240,261],{"id":241,"nama":242,"kelas":243,"tp":246},"ide-pokok-simakan","Ide pokok teks yang didengar",[244,245],3,4,[247,253],{"id":248,"teks":249,"kelas":244,"abcd":250},"ide-pokok-simakan-1","Murid kelas 3 dapat menemukan ide pokok informasi yang dibacakan, misalnya pengumuman atau berita sederhana.",{"audience":251,"behavior":252},"Murid kelas 3","menemukan ide pokok informasi yang dibacakan, misalnya pengumuman atau berita sederhana",{"id":254,"teks":255,"kelas":245,"abcd":256},"ide-pokok-simakan-2","Murid kelas 4 dapat menyimpulkan ide pokok dan informasi penting dari teks nonsastra setelah mendengarkan teks yang dibacakan atau rekaman, sedikitnya satu ide pokok dan dua informasi penting yang benar.",{"audience":257,"behavior":258,"condition":259,"degree":260},"Murid kelas 4","menyimpulkan ide pokok dan informasi penting dari teks nonsastra","setelah mendengarkan teks yang dibacakan atau rekaman","sedikitnya satu ide pokok dan dua informasi penting yang benar",{"id":262,"nama":263,"kelas":264,"tp":265},"sastra-simakan","Isi cerita dan puisi yang didengar",[244,245],[266,271],{"id":267,"teks":268,"kelas":244,"abcd":269},"sastra-simakan-1","Murid kelas 3 dapat menyebutkan tokoh, latar, dan urutan peristiwa dari dongeng atau cerita rakyat setelah mendengarkan cerita yang dibacakan.",{"audience":251,"behavior":270,"condition":46},"menyebutkan tokoh, latar, dan urutan peristiwa dari dongeng atau cerita rakyat",{"id":272,"teks":273,"kelas":245,"abcd":274},"sastra-simakan-2","Murid kelas 4 dapat menjelaskan pesan dari cerita atau puisi setelah mendengarkan cerita atau puisi, dengan alasan dari isi teks.",{"audience":257,"behavior":275,"condition":276,"degree":277},"menjelaskan pesan dari cerita atau puisi","setelah mendengarkan cerita atau puisi","dengan alasan dari isi teks",{"id":55,"nama":56,"capaian":279,"materi":280},"Membaca kata-kata baru dengan fasih dari bacaan dan\u002Fatau tayangan yang dipirsa; dan memahami ide pokok, ide pendukung, pesan, dan informasi dalam teks sastra dan nonsastra berbentuk cetak dan\u002Fatau elektronik.",[281,293,312,329],{"id":282,"nama":283,"kelas":284,"tp":285},"membaca-fasih","Membaca fasih dan kosakata baru",[244],[286],{"id":287,"teks":288,"kelas":244,"abcd":289},"membaca-fasih-1","Murid kelas 3 dapat membaca nyaring teks dan menjelaskan arti kata baru berdasarkan konteks kalimat, dengan fasih dan arti kata yang tepat.",{"audience":251,"behavior":290,"condition":291,"degree":292},"membaca nyaring teks dan menjelaskan arti kata baru","berdasarkan konteks kalimat","dengan fasih dan arti kata yang tepat",{"id":294,"nama":295,"kelas":296,"tp":297},"ide-pokok-pendukung","Ide pokok dan ide pendukung",[244,245],[298,305],{"id":299,"teks":300,"kelas":244,"abcd":301},"ide-pokok-pendukung-1","Murid kelas 3 dapat menemukan ide pokok setiap paragraf dalam teks informasi dengan menggarisbawahi kalimat utama, sedikitnya 3 dari 4 paragraf benar.",{"audience":251,"behavior":302,"condition":303,"degree":304},"menemukan ide pokok setiap paragraf dalam teks informasi","dengan menggarisbawahi kalimat utama","sedikitnya 3 dari 4 paragraf benar",{"id":306,"teks":307,"kelas":245,"abcd":308},"ide-pokok-pendukung-2","Murid kelas 4 dapat membedakan ide pokok dan ide pendukung dalam paragraf, lalu meringkas isi bacaan dari teks informasi, dengan ringkasan yang memuat semua ide pokok.",{"audience":257,"behavior":309,"condition":310,"degree":311},"membedakan ide pokok dan ide pendukung dalam paragraf, lalu meringkas isi bacaan","dari teks informasi","dengan ringkasan yang memuat semua ide pokok",{"id":313,"nama":314,"kelas":315,"tp":316},"pesan-teks-sastra","Tokoh, latar, dan pesan dalam teks sastra",[244,245],[317,323],{"id":318,"teks":319,"kelas":244,"abcd":320},"pesan-teks-sastra-1","Murid kelas 3 dapat menemukan tokoh, watak, dan latar dalam cerita, dengan menunjukkan bukti kalimat dari teks.",{"audience":251,"behavior":321,"degree":322},"menemukan tokoh, watak, dan latar dalam cerita","dengan menunjukkan bukti kalimat dari teks",{"id":324,"teks":325,"kelas":245,"abcd":326},"pesan-teks-sastra-2","Murid kelas 4 dapat menjelaskan pesan dalam cerita, fabel, atau puisi, dengan menunjukkan buktinya di dalam teks.",{"audience":257,"behavior":327,"degree":328},"menjelaskan pesan dalam cerita, fabel, atau puisi","dengan menunjukkan buktinya di dalam teks",{"id":330,"nama":331,"kelas":332,"tp":333},"teks-cetak-elektronik","Informasi dari teks cetak dan elektronik",[245],[334],{"id":335,"teks":336,"kelas":245,"abcd":337},"teks-cetak-elektronik-1","Murid kelas 4 dapat menemukan informasi penting dari teks cetak atau elektronik seperti poster, petunjuk, atau tayangan pendek, sedikitnya tiga informasi yang benar.",{"audience":257,"behavior":338,"condition":339,"degree":340},"menemukan informasi penting dari teks cetak atau elektronik","seperti poster, petunjuk, atau tayangan pendek","sedikitnya tiga informasi yang benar",{"id":108,"nama":109,"capaian":342,"materi":343},"Menyajikan pendapat dengan pilihan kata dan sikap tubuh\u002Fgestur yang sesuai, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks; menanggapi diskusi sesuai tata cara; dan menceritakan kembali isi dan\u002Fatau informasi dari berbagai tipe teks yang dibaca, dipirsa, atau didengar.",[344,363,382],{"id":345,"nama":346,"kelas":347,"tp":348},"menyajikan-pendapat","Menyajikan pendapat",[244,245],[349,356],{"id":350,"teks":351,"kelas":244,"abcd":352},"menyajikan-pendapat-1","Murid kelas 3 dapat menyampaikan pendapat tentang suatu hal dalam kegiatan tanya jawab di kelas, dengan pilihan kata yang tepat dan sedikitnya satu alasan.",{"audience":251,"behavior":353,"condition":354,"degree":355},"menyampaikan pendapat tentang suatu hal","dalam kegiatan tanya jawab di kelas","dengan pilihan kata yang tepat dan sedikitnya satu alasan",{"id":357,"teks":358,"kelas":245,"abcd":359},"menyajikan-pendapat-2","Murid kelas 4 dapat menyajikan pendapat di depan kelas, dengan volume, intonasi, dan gestur yang sesuai.",{"audience":257,"behavior":360,"condition":361,"degree":362},"menyajikan pendapat","di depan kelas","dengan volume, intonasi, dan gestur yang sesuai",{"id":364,"nama":365,"kelas":366,"tp":367},"berdiskusi","Berdiskusi",[244,245],[368,375],{"id":369,"teks":370,"kelas":244,"abcd":371},"berdiskusi-1","Murid kelas 3 dapat mengikuti diskusi kelompok dalam kelompok kecil, dengan menunggu giliran berbicara dan mendengarkan pendapat teman.",{"audience":251,"behavior":372,"condition":373,"degree":374},"mengikuti diskusi kelompok","dalam kelompok kecil","dengan menunggu giliran berbicara dan mendengarkan pendapat teman",{"id":376,"teks":377,"kelas":245,"abcd":378},"berdiskusi-2","Murid kelas 4 dapat menanggapi pendapat teman dalam diskusi sesuai tata cara diskusi, dengan bahasa yang santun dan alasan yang jelas.",{"audience":257,"behavior":379,"condition":380,"degree":381},"menanggapi pendapat teman dalam diskusi","sesuai tata cara diskusi","dengan bahasa yang santun dan alasan yang jelas",{"id":383,"nama":384,"kelas":385,"tp":386},"menceritakan-kembali-teks","Menceritakan kembali isi teks",[244,245],[387,394],{"id":388,"teks":389,"kelas":244,"abcd":390},"menceritakan-kembali-teks-1","Murid kelas 3 dapat menceritakan kembali isi cerita yang dibaca atau didengar secara lisan, dengan urutan peristiwa yang tepat.",{"audience":251,"behavior":391,"condition":392,"degree":393},"menceritakan kembali isi cerita yang dibaca atau didengar","secara lisan","dengan urutan peristiwa yang tepat",{"id":395,"teks":396,"kelas":245,"abcd":397},"menceritakan-kembali-teks-2","Murid kelas 4 dapat menceritakan kembali informasi dari teks nonsastra yang dibaca atau dipirsa secara lisan atau tertulis, dengan kata-kata sendiri dan informasi yang benar.",{"audience":257,"behavior":398,"condition":399,"degree":400},"menceritakan kembali informasi dari teks nonsastra yang dibaca atau dipirsa","secara lisan atau tertulis","dengan kata-kata sendiri dan informasi yang benar",{"id":170,"nama":171,"capaian":402,"materi":403},"Menulis berbagai tipe teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam; dan menggunakan kaidah kebahasaan dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif untuk menulis teks sesuai dengan konteks.",[404,437],{"id":405,"nama":406,"kelas":407,"tp":408},"tipe-teks-sederhana","Menulis berbagai tipe teks sederhana",[244,245],[409,416,423,430],{"id":410,"teks":411,"kelas":244,"abcd":412},"tipe-teks-sederhana-1","Murid kelas 3 dapat menulis teks deskripsi sederhana tentang benda, hewan, atau tempat di sekitarnya berdasarkan pengamatan langsung, dalam sedikitnya satu paragraf yang memuat tiga ciri.",{"audience":251,"behavior":413,"condition":414,"degree":415},"menulis teks deskripsi sederhana tentang benda, hewan, atau tempat di sekitarnya","berdasarkan pengamatan langsung","dalam sedikitnya satu paragraf yang memuat tiga ciri",{"id":417,"teks":418,"kelas":244,"abcd":419},"tipe-teks-sederhana-2","Murid kelas 3 dapat menulis teks narasi tentang pengalaman pribadi berbantuan kerangka cerita, dengan urutan waktu yang jelas.",{"audience":251,"behavior":420,"condition":421,"degree":422},"menulis teks narasi tentang pengalaman pribadi","berbantuan kerangka cerita","dengan urutan waktu yang jelas",{"id":424,"teks":425,"kelas":245,"abcd":426},"tipe-teks-sederhana-3","Murid kelas 4 dapat menulis teks prosedur sederhana, misalnya cara membuat minuman atau merawat tanaman, berdasarkan kegiatan yang pernah dilakukan, dengan bahan dan langkah yang lengkap dan berurutan.",{"audience":257,"behavior":427,"condition":428,"degree":429},"menulis teks prosedur sederhana, misalnya cara membuat minuman atau merawat tanaman","berdasarkan kegiatan yang pernah dilakukan","dengan bahan dan langkah yang lengkap dan berurutan",{"id":431,"teks":432,"kelas":245,"abcd":433},"tipe-teks-sederhana-4","Murid kelas 4 dapat menulis surat atau pesan singkat berpedoman pada contoh surat, dengan bagian-bagian surat yang lengkap.",{"audience":257,"behavior":434,"condition":435,"degree":436},"menulis surat atau pesan singkat","berpedoman pada contoh surat","dengan bagian-bagian surat yang lengkap",{"id":438,"nama":439,"kelas":440,"tp":441},"ejaan-kosakata","Ejaan dan kosakata",[244,245],[442,449],{"id":443,"teks":444,"kelas":244,"abcd":445},"ejaan-kosakata-1","Murid kelas 3 dapat menggunakan huruf kapital, tanda titik, tanda koma, dan tanda tanya dalam tulisan saat menulis atau menyunting kalimat, dengan tepat pada sedikitnya 8 dari 10 kalimat.",{"audience":251,"behavior":446,"condition":447,"degree":448},"menggunakan huruf kapital, tanda titik, tanda koma, dan tanda tanya dalam tulisan","saat menulis atau menyunting kalimat","dengan tepat pada sedikitnya 8 dari 10 kalimat",{"id":450,"teks":451,"kelas":245,"abcd":452},"ejaan-kosakata-2","Murid kelas 4 dapat menggunakan kosakata baru yang bermakna denotatif dan kalimat yang beragam dalam tulisan saat menulis teks sederhana, sedikitnya tiga kosakata baru yang tepat maknanya.",{"audience":257,"behavior":453,"condition":454,"degree":455},"menggunakan kosakata baru yang bermakna denotatif dan kalimat yang beragam dalam tulisan","saat menulis teks sederhana","sedikitnya tiga kosakata baru yang tepat maknanya","B",{},"kurikulum\u002Fbahasa-indonesia-fase-b",{"dokumen":231,"bagian":460},"Lampiran, III.1 Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia, Fase B","A_iI4oLQEUpI346tXX8z6m-xZHR5Vp9izWdHMV_ZLEE",{"id":463,"contoh":6,"elemen":464,"extension":224,"fase":649,"mapel":226,"mapelId":227,"meta":650,"stem":651,"sumber":652,"__hash__":654},"kurikulum\u002Fkurikulum\u002Fbahasa-indonesia-fase-c.yml",[465,506,557,596],{"id":9,"nama":10,"capaian":466,"materi":467},"Menganalisis informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan\u002Fatau didengarkan; dan menganalisis isi teks sastra berbentuk teks aural.",[468,489],{"id":469,"nama":470,"kelas":471,"tp":474},"informasi-simakan","Menganalisis informasi yang didengar",[472,473],5,6,[475,482],{"id":476,"teks":477,"kelas":472,"abcd":478},"informasi-simakan-1","Murid kelas 5 dapat menganalisis informasi penting (apa, siapa, kapan, di mana, mengapa, dan bagaimana) dari berita atau teks setelah mendengarkan teks yang dibacakan atau rekaman, sedikitnya 5 dari 6 unsur benar.",{"audience":479,"behavior":480,"condition":259,"degree":481},"Murid kelas 5","menganalisis informasi penting (apa, siapa, kapan, di mana, mengapa, dan bagaimana) dari berita atau teks","sedikitnya 5 dari 6 unsur benar",{"id":483,"teks":484,"kelas":473,"abcd":485},"informasi-simakan-2","Murid kelas 6 dapat membedakan fakta dan opini dalam teks nonsastra, sedikitnya 4 dari 5 kalimat benar.",{"audience":486,"behavior":487,"degree":488},"Murid kelas 6","membedakan fakta dan opini dalam teks nonsastra","sedikitnya 4 dari 5 kalimat benar",{"id":490,"nama":491,"kelas":492,"tp":493},"sastra-simakan-c","Menganalisis cerita yang didengar",[472,473],[494,500],{"id":495,"teks":496,"kelas":472,"abcd":497},"sastra-simakan-c-1","Murid kelas 5 dapat menganalisis tokoh, watak, latar, dan alur cerita, dengan bukti dari isi cerita.",{"audience":479,"behavior":498,"degree":499},"menganalisis tokoh, watak, latar, dan alur cerita","dengan bukti dari isi cerita",{"id":501,"teks":502,"kelas":473,"abcd":503},"sastra-simakan-c-2","Murid kelas 6 dapat menganalisis nilai-nilai dalam cerita rakyat atau puisi setelah mendengarkan cerita atau puisi, sedikitnya dua nilai disertai alasan dari teks.",{"audience":486,"behavior":504,"condition":276,"degree":505},"menganalisis nilai-nilai dalam cerita rakyat atau puisi","sedikitnya dua nilai disertai alasan dari teks",{"id":55,"nama":56,"capaian":507,"materi":508},"Membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dengan fasih dari bacaan dan\u002Fatau tayangan yang dipirsa; dan menganalisis informasi serta nilai-nilai dalam teks sastra dan nonsastra berwujud teks visual dan\u002Fatau audiovisual.",[509,521,539],{"id":510,"nama":511,"kelas":512,"tp":513},"membaca-fasih-c","Membaca fasih berbagai kombinasi huruf",[472],[514],{"id":515,"teks":516,"kelas":472,"abcd":517},"membaca-fasih-c-1","Murid kelas 5 dapat membaca teks yang memuat gabungan huruf (ng, ny, kh, sy) dan kata serapan dari bacaan cetak atau digital, dengan fasih dan lafal yang tepat.",{"audience":479,"behavior":518,"condition":519,"degree":520},"membaca teks yang memuat gabungan huruf (ng, ny, kh, sy) dan kata serapan","dari bacaan cetak atau digital","dengan fasih dan lafal yang tepat",{"id":522,"nama":523,"kelas":524,"tp":525},"teks-visual","Informasi dalam teks visual dan audiovisual",[472,473],[526,533],{"id":527,"teks":528,"kelas":472,"abcd":529},"teks-visual-1","Murid kelas 5 dapat menganalisis informasi dalam teks nonsastra berwujud visual, seperti infografik, tabel, atau poster, dari teks visual yang disediakan, sedikitnya tiga informasi dan satu kesimpulan yang benar.",{"audience":479,"behavior":530,"condition":531,"degree":532},"menganalisis informasi dalam teks nonsastra berwujud visual, seperti infografik, tabel, atau poster","dari teks visual yang disediakan","sedikitnya tiga informasi dan satu kesimpulan yang benar",{"id":534,"teks":535,"kelas":473,"abcd":536},"teks-visual-2","Murid kelas 6 dapat menyimpulkan informasi dari tayangan audiovisual, seperti video berita atau iklan layanan masyarakat, dengan kesimpulan yang sesuai isi tayangan.",{"audience":486,"behavior":537,"degree":538},"menyimpulkan informasi dari tayangan audiovisual, seperti video berita atau iklan layanan masyarakat","dengan kesimpulan yang sesuai isi tayangan",{"id":540,"nama":541,"kelas":542,"tp":543},"nilai-teks-sastra","Nilai-nilai dalam teks sastra",[472,473],[544,550],{"id":545,"teks":546,"kelas":472,"abcd":547},"nilai-teks-sastra-1","Murid kelas 5 dapat menganalisis unsur cerita dan nilai-nilai dalam cerita fiksi, dengan bukti kutipan dari teks.",{"audience":479,"behavior":548,"degree":549},"menganalisis unsur cerita dan nilai-nilai dalam cerita fiksi","dengan bukti kutipan dari teks",{"id":551,"teks":552,"kelas":473,"abcd":553},"nilai-teks-sastra-2","Murid kelas 6 dapat membandingkan nilai-nilai dalam dua cerita atau puisi dari dua teks yang dibaca, sedikitnya satu persamaan dan satu perbedaan disertai bukti.",{"audience":486,"behavior":554,"condition":555,"degree":556},"membandingkan nilai-nilai dalam dua cerita atau puisi","dari dua teks yang dibaca","sedikitnya satu persamaan dan satu perbedaan disertai bukti",{"id":108,"nama":109,"capaian":558,"materi":559},"Mempresentasikan gagasan dari berbagai tipe teks dengan efektif dan santun; dan menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk teks sastra dengan penggunaan kosakata secara kreatif.",[560,578],{"id":561,"nama":562,"kelas":563,"tp":564},"presentasi-gagasan","Mempresentasikan gagasan",[472,473],[565,571],{"id":566,"teks":567,"kelas":472,"abcd":568},"presentasi-gagasan-1","Murid kelas 5 dapat mempresentasikan hasil pengamatan atau gagasan di depan kelas, secara runtut, efektif, dan santun.",{"audience":479,"behavior":569,"condition":361,"degree":570},"mempresentasikan hasil pengamatan atau gagasan","secara runtut, efektif, dan santun",{"id":572,"teks":573,"kelas":473,"abcd":574},"presentasi-gagasan-2","Murid kelas 6 dapat mempresentasikan gagasan dan menjawab pertanyaan pendengar berbantuan media seperti poster atau gambar, dengan jawaban yang sesuai pertanyaan.",{"audience":486,"behavior":575,"condition":576,"degree":577},"mempresentasikan gagasan dan menjawab pertanyaan pendengar","berbantuan media seperti poster atau gambar","dengan jawaban yang sesuai pertanyaan",{"id":579,"nama":580,"kelas":581,"tp":582},"ekspresi-sastra","Menyampaikan perasaan dalam karya sastra",[472,473],[583,589],{"id":584,"teks":585,"kelas":472,"abcd":586},"ekspresi-sastra-1","Murid kelas 5 dapat membacakan puisi di depan kelas, dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai.",{"audience":479,"behavior":587,"condition":361,"degree":588},"membacakan puisi","dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai",{"id":590,"teks":591,"kelas":473,"abcd":592},"ekspresi-sastra-2","Murid kelas 6 dapat menyampaikan perasaan berdasarkan fakta atau imajinasi secara lisan dalam bentuk puisi atau cerita dari pengalaman sendiri atau gambar pemantik, dengan kosakata yang kreatif.",{"audience":486,"behavior":593,"condition":594,"degree":595},"menyampaikan perasaan berdasarkan fakta atau imajinasi secara lisan dalam bentuk puisi atau cerita","dari pengalaman sendiri atau gambar pemantik","dengan kosakata yang kreatif",{"id":170,"nama":171,"capaian":597,"materi":598},"Menulis berbagai tipe teks sederhana berdasarkan gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan\u002Fatau imajinasi dengan rangkaian kalimat kompleks secara kreatif, menarik, dan\u002Fatau indah; dan menggunakan kaidah kebahasaan dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif dan konotatif.",[599,631],{"id":600,"nama":601,"kelas":602,"tp":603},"menulis-kreatif","Menulis dari gagasan, pengamatan, dan imajinasi",[472,473],[604,610,617,624],{"id":605,"teks":606,"kelas":472,"abcd":607},"menulis-kreatif-1","Murid kelas 5 dapat menulis laporan hasil pengamatan sederhana berdasarkan pengamatan langsung, dengan kalimat kompleks yang runtut.",{"audience":479,"behavior":608,"condition":414,"degree":609},"menulis laporan hasil pengamatan sederhana","dengan kalimat kompleks yang runtut",{"id":611,"teks":612,"kelas":472,"abcd":613},"menulis-kreatif-2","Murid kelas 5 dapat menulis cerita fiksi berdasarkan imajinasi, dengan tokoh, latar, dan alur yang jelas.",{"audience":479,"behavior":614,"condition":615,"degree":616},"menulis cerita fiksi","berdasarkan imajinasi","dengan tokoh, latar, dan alur yang jelas",{"id":618,"teks":619,"kelas":473,"abcd":620},"menulis-kreatif-3","Murid kelas 6 dapat menulis teks persuasif sederhana, seperti poster atau iklan, tentang masalah di sekitar sekolah, dengan bahasa yang menarik dan ajakan yang jelas.",{"audience":486,"behavior":621,"condition":622,"degree":623},"menulis teks persuasif sederhana, seperti poster atau iklan","tentang masalah di sekitar sekolah","dengan bahasa yang menarik dan ajakan yang jelas",{"id":625,"teks":626,"kelas":473,"abcd":627},"menulis-kreatif-4","Murid kelas 6 dapat menulis puisi berdasarkan pengalaman atau imajinasi, sedikitnya dua bait dengan pilihan kata yang indah.",{"audience":486,"behavior":628,"condition":629,"degree":630},"menulis puisi","berdasarkan pengalaman atau imajinasi","sedikitnya dua bait dengan pilihan kata yang indah",{"id":632,"nama":633,"kelas":634,"tp":635},"kaidah-makna-kata","Kaidah kebahasaan dan makna kata",[472,473],[636,643],{"id":637,"teks":638,"kelas":472,"abcd":639},"kaidah-makna-kata-1","Murid kelas 5 dapat menggunakan ejaan, tanda baca, dan kalimat efektif dalam tulisan saat menulis dan menyunting tulisan sendiri, dengan paling banyak tiga kesalahan ejaan dalam satu tulisan.",{"audience":479,"behavior":640,"condition":641,"degree":642},"menggunakan ejaan, tanda baca, dan kalimat efektif dalam tulisan","saat menulis dan menyunting tulisan sendiri","dengan paling banyak tiga kesalahan ejaan dalam satu tulisan",{"id":644,"teks":645,"kelas":473,"abcd":646},"kaidah-makna-kata-2","Murid kelas 6 dapat membedakan makna denotatif dan konotatif serta menggunakannya dalam tulisan dari contoh kalimat, sedikitnya 4 dari 5 kalimat benar.",{"audience":486,"behavior":647,"condition":648,"degree":488},"membedakan makna denotatif dan konotatif serta menggunakannya dalam tulisan","dari contoh kalimat","C",{},"kurikulum\u002Fbahasa-indonesia-fase-c",{"dokumen":231,"bagian":653},"Lampiran, III.1 Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia, Fase C","gW4abfLxVrfV8ejoz_IdkjGJATqB0AfWgAp2Au-KCzc",{"id":656,"contoh":6,"elemen":657,"extension":224,"fase":456,"mapel":959,"mapelId":960,"meta":961,"stem":962,"sumber":963,"__hash__":965},"kurikulum\u002Fkurikulum\u002Fipas-fase-b.yml",[658,889],{"id":659,"nama":660,"capaian":661,"materi":662},"pemahaman-ipas","Pemahaman IPAS","Menjelaskan bentuk dan fungsi pancaindra; menganalisis siklus hidup makhluk hidup dan upaya pelestariannya; menghasilkan solusi untuk masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim; menyimpulkan proses perubahan wujud zat; menjelaskan sumber dan bentuk energi, serta proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari; membedakan jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda; menjelaskan peran, tugas, dan tanggung jawab serta interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah; mengenali letak kabupaten\u002Fkota dan provinsi tempat tinggalnya dengan menggunakan peta konvensional\u002Fdigital; mengklasifikasikan ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat, ragam budaya serta upaya untuk melestarikannya; menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal; menjelaskan nilai mata uang dan fungsinya, serta cara mengelola keuangan secara bijak.",[663,682,701,720,744,763,781,800,818,844,863],{"id":664,"nama":665,"kelas":666,"tp":667},"pancaindra","Pancaindra",[244],[668,675],{"id":669,"teks":670,"kelas":244,"abcd":671},"pancaindra-1","Murid kelas 3 dapat menjelaskan hubungan bentuk dan fungsi setiap pancaindra melalui pengamatan dan percobaan sederhana, dengan tepat untuk kelima indra.",{"audience":251,"behavior":672,"condition":673,"degree":674},"menjelaskan hubungan bentuk dan fungsi setiap pancaindra","melalui pengamatan dan percobaan sederhana","dengan tepat untuk kelima indra",{"id":676,"teks":677,"kelas":244,"abcd":678},"pancaindra-2","Murid kelas 3 dapat menyebutkan cara merawat pancaindra dalam kegiatan sehari-hari dari pengalaman sendiri dan gambar, sedikitnya satu cara untuk setiap indra.",{"audience":251,"behavior":679,"condition":680,"degree":681},"menyebutkan cara merawat pancaindra dalam kegiatan sehari-hari","dari pengalaman sendiri dan gambar","sedikitnya satu cara untuk setiap indra",{"id":683,"nama":684,"kelas":685,"tp":686},"siklus-hidup","Siklus hidup makhluk hidup",[244],[687,694],{"id":688,"teks":689,"kelas":244,"abcd":690},"siklus-hidup-1","Murid kelas 3 dapat menceritakan kembali tahapan siklus hidup hewan atau tumbuhan di sekitarnya menggunakan gambar atau model sederhana, dengan urutan tahap yang benar.",{"audience":251,"behavior":691,"condition":692,"degree":693},"menceritakan kembali tahapan siklus hidup hewan atau tumbuhan di sekitarnya","menggunakan gambar atau model sederhana","dengan urutan tahap yang benar",{"id":695,"teks":696,"kelas":244,"abcd":697},"siklus-hidup-2","Murid kelas 3 dapat menganalisis perubahan pada setiap tahap siklus hidup dan upaya melestarikan makhluk hidup tersebut dari hasil pengamatan atau gambar, sedikitnya satu upaya pelestarian yang sesuai.",{"audience":251,"behavior":698,"condition":699,"degree":700},"menganalisis perubahan pada setiap tahap siklus hidup dan upaya melestarikan makhluk hidup tersebut","dari hasil pengamatan atau gambar","sedikitnya satu upaya pelestarian yang sesuai",{"id":702,"nama":703,"kelas":704,"tp":705},"wujud-zat","Wujud zat dan perubahannya",[244],[706,713],{"id":707,"teks":708,"kelas":244,"abcd":709},"wujud-zat-1","Murid kelas 3 dapat membedakan benda padat, cair, dan gas berdasarkan ciri-cirinya melalui pengamatan benda di sekitarnya, sedikitnya 8 dari 10 benda benar.",{"audience":251,"behavior":710,"condition":711,"degree":712},"membedakan benda padat, cair, dan gas berdasarkan ciri-cirinya","melalui pengamatan benda di sekitarnya","sedikitnya 8 dari 10 benda benar",{"id":714,"teks":715,"kelas":244,"abcd":716},"wujud-zat-2","Murid kelas 3 dapat menyimpulkan proses perubahan wujud zat (mencair, membeku, menguap, mengembun) dari percobaan sederhana, dengan kesimpulan yang sesuai hasil percobaan.",{"audience":251,"behavior":717,"condition":718,"degree":719},"menyimpulkan proses perubahan wujud zat (mencair, membeku, menguap, mengembun)","dari percobaan sederhana","dengan kesimpulan yang sesuai hasil percobaan",{"id":721,"nama":722,"kelas":723,"tp":724},"energi","Sumber, bentuk, dan perubahan energi",[244,245],[725,731,738],{"id":726,"teks":727,"kelas":244,"abcd":728},"energi-1","Murid kelas 3 dapat menyebutkan sumber dan bentuk energi, sedikitnya tiga sumber dan tiga bentuk energi.",{"audience":251,"behavior":729,"degree":730},"menyebutkan sumber dan bentuk energi","sedikitnya tiga sumber dan tiga bentuk energi",{"id":732,"teks":733,"kelas":245,"abcd":734},"energi-2","Murid kelas 4 dapat menjelaskan perubahan bentuk energi pada alat sehari-hari, misalnya kipas angin atau setrika, dari pengamatan alat di rumah atau sekolah, dengan urutan perubahan energi yang benar.",{"audience":257,"behavior":735,"condition":736,"degree":737},"menjelaskan perubahan bentuk energi pada alat sehari-hari, misalnya kipas angin atau setrika","dari pengamatan alat di rumah atau sekolah","dengan urutan perubahan energi yang benar",{"id":739,"teks":740,"kelas":245,"abcd":741},"energi-3","Murid kelas 4 dapat menjelaskan manfaat perubahan bentuk energi bagi kehidupan sehari-hari, sedikitnya dua contoh yang benar.",{"audience":257,"behavior":742,"degree":743},"menjelaskan manfaat perubahan bentuk energi bagi kehidupan sehari-hari","sedikitnya dua contoh yang benar",{"id":745,"nama":746,"kelas":747,"tp":748},"gaya","Gaya dan pengaruhnya",[245],[749,756],{"id":750,"teks":751,"kelas":245,"abcd":752},"gaya-1","Murid kelas 4 dapat membedakan gaya otot, gaya gesek, gaya magnet, gaya pegas, dan gaya gravitasi melalui contoh kegiatan sehari-hari, sedikitnya 4 dari 5 contoh benar.",{"audience":257,"behavior":753,"condition":754,"degree":755},"membedakan gaya otot, gaya gesek, gaya magnet, gaya pegas, dan gaya gravitasi","melalui contoh kegiatan sehari-hari","sedikitnya 4 dari 5 contoh benar",{"id":757,"teks":758,"kelas":245,"abcd":759},"gaya-2","Murid kelas 4 dapat menjelaskan pengaruh gaya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda melalui percobaan sederhana, dengan penjelasan yang sesuai hasil percobaan.",{"audience":257,"behavior":760,"condition":761,"degree":762},"menjelaskan pengaruh gaya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda","melalui percobaan sederhana","dengan penjelasan yang sesuai hasil percobaan",{"id":764,"nama":765,"kelas":766,"tp":767},"pelestarian-alam","Pelestarian sumber daya alam dan perubahan iklim",[245],[768,774],{"id":769,"teks":770,"kelas":245,"abcd":771},"pelestarian-alam-1","Murid kelas 4 dapat menjelaskan penyebab dan dampak perubahan iklim, sedikitnya dua penyebab dan dua dampak.",{"audience":257,"behavior":772,"degree":773},"menjelaskan penyebab dan dampak perubahan iklim","sedikitnya dua penyebab dan dua dampak",{"id":775,"teks":776,"kelas":245,"abcd":777},"pelestarian-alam-2","Murid kelas 4 dapat menghasilkan solusi untuk melestarikan sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim, misalnya hemat air atau mengurangi sampah plastik, berdasarkan masalah nyata di sekitar sekolah atau rumah, sedikitnya satu solusi yang dapat dilakukan sendiri.",{"audience":257,"behavior":778,"condition":779,"degree":780},"menghasilkan solusi untuk melestarikan sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim, misalnya hemat air atau mengurangi sampah plastik","berdasarkan masalah nyata di sekitar sekolah atau rumah","sedikitnya satu solusi yang dapat dilakukan sendiri",{"id":782,"nama":783,"kelas":784,"tp":785},"peran-interaksi","Peran, tugas, dan interaksi sosial",[244,245],[786,793],{"id":787,"teks":788,"kelas":244,"abcd":789},"peran-interaksi-1","Murid kelas 3 dapat menjelaskan peran dan tugas dirinya di rumah dan di sekolah sesuai aturan yang berlaku, sedikitnya dua peran di setiap tempat.",{"audience":251,"behavior":790,"condition":791,"degree":792},"menjelaskan peran dan tugas dirinya di rumah dan di sekolah","sesuai aturan yang berlaku","sedikitnya dua peran di setiap tempat",{"id":794,"teks":795,"kelas":245,"abcd":796},"peran-interaksi-2","Murid kelas 4 dapat menjelaskan peran, tugas, dan tanggung jawab orang-orang di sekitar tempat tinggal dan sekolah serta interaksi sosial di antara mereka melalui wawancara atau pengamatan, sedikitnya tiga contoh yang benar.",{"audience":257,"behavior":797,"condition":798,"degree":799},"menjelaskan peran, tugas, dan tanggung jawab orang-orang di sekitar tempat tinggal dan sekolah serta interaksi sosial di antara mereka","melalui wawancara atau pengamatan","sedikitnya tiga contoh yang benar",{"id":801,"nama":802,"kelas":803,"tp":804},"denah-peta","Denah dan peta wilayah",[244,245],[805,812],{"id":806,"teks":807,"kelas":244,"abcd":808},"denah-peta-1","Murid kelas 3 dapat membuat denah sederhana rumah, kelas, atau lingkungan sekitar yang dilengkapi arah mata angin, dengan letak benda atau tempat yang sesuai kenyataan.",{"audience":251,"behavior":809,"condition":810,"degree":811},"membuat denah sederhana rumah, kelas, atau lingkungan sekitar","yang dilengkapi arah mata angin","dengan letak benda atau tempat yang sesuai kenyataan",{"id":813,"teks":814,"kelas":245,"abcd":815},"denah-peta-2","Murid kelas 4 dapat menunjukkan letak kabupaten\u002Fkota dan provinsi tempat tinggalnya pada peta konvensional atau digital.",{"audience":257,"behavior":816,"condition":817},"menunjukkan letak kabupaten\u002Fkota dan provinsi tempat tinggalnya","pada peta konvensional atau digital",{"id":819,"nama":820,"kelas":821,"tp":822},"bentang-alam","Bentang alam, profesi, dan budaya",[245],[823,830,837],{"id":824,"teks":825,"kelas":245,"abcd":826},"bentang-alam-1","Murid kelas 4 dapat mengklasifikasikan ragam bentang alam di daerahnya, seperti pegunungan, dataran rendah, dan pantai, dari gambar atau peta, sedikitnya 4 dari 5 gambar benar.",{"audience":257,"behavior":827,"condition":828,"degree":829},"mengklasifikasikan ragam bentang alam di daerahnya, seperti pegunungan, dataran rendah, dan pantai","dari gambar atau peta","sedikitnya 4 dari 5 gambar benar",{"id":831,"teks":832,"kelas":245,"abcd":833},"bentang-alam-2","Murid kelas 4 dapat menjelaskan keterkaitan bentang alam dengan profesi masyarakat dan ragam budaya di daerahnya dari pengamatan atau sumber bacaan, sedikitnya dua keterkaitan yang benar.",{"audience":257,"behavior":834,"condition":835,"degree":836},"menjelaskan keterkaitan bentang alam dengan profesi masyarakat dan ragam budaya di daerahnya","dari pengamatan atau sumber bacaan","sedikitnya dua keterkaitan yang benar",{"id":838,"teks":839,"kelas":245,"abcd":840},"bentang-alam-3","Murid kelas 4 dapat menjelaskan upaya melestarikan budaya dan kearifan lokal di daerahnya dari contoh budaya setempat, sedikitnya dua upaya yang dapat dilakukan murid.",{"audience":257,"behavior":841,"condition":842,"degree":843},"menjelaskan upaya melestarikan budaya dan kearifan lokal di daerahnya","dari contoh budaya setempat","sedikitnya dua upaya yang dapat dilakukan murid",{"id":845,"nama":846,"kelas":847,"tp":848},"sejarah-masyarakat","Sejarah keluarga dan masyarakat sekitar",[244],[849,856],{"id":850,"teks":851,"kelas":244,"abcd":852},"sejarah-masyarakat-1","Murid kelas 3 dapat menceritakan sejarah keluarganya dan perubahan kehidupan masyarakat di lingkungan tempat tinggal dari dulu sampai sekarang berdasarkan wawancara kepada anggota keluarga atau tokoh setempat, dengan urutan waktu yang benar.",{"audience":251,"behavior":853,"condition":854,"degree":855},"menceritakan sejarah keluarganya dan perubahan kehidupan masyarakat di lingkungan tempat tinggal dari dulu sampai sekarang","berdasarkan wawancara kepada anggota keluarga atau tokoh setempat","dengan urutan waktu yang benar",{"id":857,"teks":858,"kelas":244,"abcd":859},"sejarah-masyarakat-2","Murid kelas 3 dapat membandingkan kehidupan masyarakat sekitar pada masa lalu dan masa kini, misalnya alat transportasi atau permainan anak, dari gambar atau cerita narasumber, sedikitnya dua perbedaan yang benar.",{"audience":251,"behavior":860,"condition":861,"degree":862},"membandingkan kehidupan masyarakat sekitar pada masa lalu dan masa kini, misalnya alat transportasi atau permainan anak","dari gambar atau cerita narasumber","sedikitnya dua perbedaan yang benar",{"id":864,"nama":865,"kelas":866,"tp":867},"uang-keuangan","Nilai uang dan mengelola keuangan",[244],[868,875,882],{"id":869,"teks":870,"kelas":244,"abcd":871},"uang-keuangan-1","Murid kelas 3 dapat membedakan kebutuhan dan keinginan serta menentukan skala prioritas saat berbelanja dari daftar belanja sederhana, dengan alasan yang masuk akal.",{"audience":251,"behavior":872,"condition":873,"degree":874},"membedakan kebutuhan dan keinginan serta menentukan skala prioritas saat berbelanja","dari daftar belanja sederhana","dengan alasan yang masuk akal",{"id":876,"teks":877,"kelas":244,"abcd":878},"uang-keuangan-2","Murid kelas 3 dapat menjelaskan nilai mata uang dan fungsinya sebagai alat tukar dalam simulasi jual beli memakai uang mainan, dengan perhitungan uang yang benar.",{"audience":251,"behavior":879,"condition":880,"degree":881},"menjelaskan nilai mata uang dan fungsinya sebagai alat tukar","dalam simulasi jual beli memakai uang mainan","dengan perhitungan uang yang benar",{"id":883,"teks":884,"kelas":244,"abcd":885},"uang-keuangan-3","Murid kelas 3 dapat membuat rencana mengelola uang saku, misalnya menyisihkan sebagian untuk ditabung, dalam tabel rencana sederhana, dengan jumlah pengeluaran yang tidak melebihi uang saku.",{"audience":251,"behavior":886,"condition":887,"degree":888},"membuat rencana mengelola uang saku, misalnya menyisihkan sebagian untuk ditabung","dalam tabel rencana sederhana","dengan jumlah pengeluaran yang tidak melebihi uang saku",{"id":890,"nama":891,"capaian":892,"materi":893},"keterampilan-proses","Keterampilan Proses","Mampu menerapkan keterampilan proses yang meliputi: ● Mengamati Murid mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dan dapat mencatat hasil pengamatannya. ● Mempertanyakan dan Memprediksi Secara mandiri, murid mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang ingin diketahui saat melakukan pengamatan dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. ● Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan Dengan panduan pendidik, murid membuat rencana dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Murid melakukan observasi menggunakan alat bantu pengukuran sederhana. ● Memproses, Menganalisis Data dan Informasi Dengan panduan pendidik, murid mengorganisasikan data dalam bentuk turus dan diagram gambar untuk menyajikan dan mengidentifikasi pola. Murid membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan penjelasan. ● Mengevaluasi dan Refleksi Murid melakukan refleksi terhadap penyelidikan yang sudah dilakukan. ● Mengomunikasikan Hasil Murid mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai media.",[894,906,918,929,947],{"id":895,"nama":896,"kelas":897,"tp":898},"mengamati","Mengamati",[244],[899],{"id":900,"teks":901,"kelas":244,"abcd":902},"mengamati-1","Murid kelas 3 dapat mengamati suatu fenomena dan mencatat hasil pengamatannya dengan panduan lembar pengamatan, sedikitnya tiga hasil pengamatan yang sesuai.",{"audience":251,"behavior":903,"condition":904,"degree":905},"mengamati suatu fenomena dan mencatat hasil pengamatannya","dengan panduan lembar pengamatan","sedikitnya tiga hasil pengamatan yang sesuai",{"id":907,"nama":908,"kelas":909,"tp":910},"mempertanyakan-memprediksi","Mempertanyakan dan memprediksi",[244],[911],{"id":912,"teks":913,"kelas":244,"abcd":914},"mempertanyakan-memprediksi-1","Murid kelas 3 dapat mengajukan pertanyaan tentang hal yang diamati dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya, sedikitnya satu pertanyaan dan satu prediksi yang relevan.",{"audience":251,"behavior":915,"condition":916,"degree":917},"mengajukan pertanyaan tentang hal yang diamati dan membuat prediksi","berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya","sedikitnya satu pertanyaan dan satu prediksi yang relevan",{"id":919,"nama":920,"kelas":921,"tp":922},"menyelidiki","Merencanakan dan melakukan penyelidikan",[245],[923],{"id":924,"teks":925,"kelas":245,"abcd":926},"menyelidiki-1","Murid kelas 4 dapat membuat rencana dan melakukan langkah-langkah penyelidikan, termasuk mengukur dengan panduan guru dan alat ukur sederhana.",{"audience":257,"behavior":927,"condition":928},"membuat rencana dan melakukan langkah-langkah penyelidikan, termasuk mengukur","dengan panduan guru dan alat ukur sederhana",{"id":930,"nama":931,"kelas":932,"tp":933},"mengolah-data","Memproses dan menganalisis data",[244,245],[934,941],{"id":935,"teks":936,"kelas":244,"abcd":937},"mengolah-data-1","Murid kelas 3 dapat menyajikan data hasil pengamatan dalam turus dan diagram gambar untuk menemukan pola di bawah bimbingan guru, dengan data yang sesuai hasil pengamatan.",{"audience":251,"behavior":938,"condition":939,"degree":940},"menyajikan data hasil pengamatan dalam turus dan diagram gambar untuk menemukan pola","di bawah bimbingan guru","dengan data yang sesuai hasil pengamatan",{"id":942,"teks":943,"kelas":245,"abcd":944},"mengolah-data-2","Murid kelas 4 dapat membandingkan hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan penjelasan dari data penyelidikan sendiri.",{"audience":257,"behavior":945,"condition":946},"membandingkan hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan penjelasan","dari data penyelidikan sendiri",{"id":948,"nama":949,"kelas":950,"tp":951},"refleksi-komunikasi","Mengevaluasi dan mengomunikasikan hasil",[245],[952],{"id":953,"teks":954,"kelas":245,"abcd":955},"refleksi-komunikasi-1","Murid kelas 4 dapat merefleksikan penyelidikan dan mengomunikasikan hasilnya secara lisan dan tertulis, dengan sedikitnya satu hal yang perlu diperbaiki.",{"audience":257,"behavior":956,"condition":957,"degree":958},"merefleksikan penyelidikan dan mengomunikasikan hasilnya","secara lisan dan tertulis","dengan sedikitnya satu hal yang perlu diperbaiki","IPAS","ipas",{},"kurikulum\u002Fipas-fase-b",{"dokumen":231,"bagian":964},"Lampiran, VI Capaian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS), Fase B","kBHDUdJVHEMQi6zKGvMb4vW4j6O-T9Ui1XTCXOOycuk",{"id":967,"contoh":6,"elemen":968,"extension":224,"fase":649,"mapel":959,"mapelId":960,"meta":1237,"stem":1238,"sumber":1239,"__hash__":1241},"kurikulum\u002Fkurikulum\u002Fipas-fase-c.yml",[969,1179],{"id":659,"nama":660,"capaian":970,"materi":971},"Merefleksikan sistem organ tubuh manusia yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan tubuhnya; menganalisis hubungan antar komponen biotik dan abiotik, serta pengaruhnya terhadap ekosistem; menjelaskan fenomena gelombang bunyi dan cahaya dalam kehidupan sehari-hari; menghasilkan upaya penghematan energi, serta pemanfaatan sumber energi alternatif dari sumber daya yang ada di sekitarnya sebagai upaya mitigasi perubahan iklim; menjelaskan sistem tata surya, serta kaitannya dengan rotasi dan revolusi bumi; menjelaskan letak dan kondisi geografis negara Indonesia dengan menggunakan peta konvensional\u002Fdigital; meninjau sejarah perjuangan para pahlawan di lingkungan sekitar tempat tinggalnya; menemukan keragaman budaya nasional dalam konteks kebhinekaan berdasarkan pemahaman terhadap nilai-nilai kearifan lokal yang berlaku di wilayah tempat tinggal; serta menerapkan kegiatan ekonomi masyarakat di lingkungan sekitar.",[972,991,1010,1036,1055,1086,1102,1117,1136,1161],{"id":973,"nama":974,"kelas":975,"tp":976},"letak-geografis","Letak dan kondisi geografis Indonesia",[472],[977,984],{"id":978,"teks":979,"kelas":472,"abcd":980},"letak-geografis-1","Murid kelas 5 dapat menjelaskan letak geografis Indonesia menggunakan peta konvensional atau digital, dengan batas wilayah dan posisi Indonesia yang benar.",{"audience":479,"behavior":981,"condition":982,"degree":983},"menjelaskan letak geografis Indonesia","menggunakan peta konvensional atau digital","dengan batas wilayah dan posisi Indonesia yang benar",{"id":985,"teks":986,"kelas":472,"abcd":987},"letak-geografis-2","Murid kelas 5 dapat menganalisis pengaruh letak dan kondisi geografis Indonesia terhadap kehidupan masyarakat, misalnya sebagai negara maritim dan agraris, dari peta, gambar, dan sumber bacaan, sedikitnya dua pengaruh disertai alasan.",{"audience":479,"behavior":988,"condition":989,"degree":990},"menganalisis pengaruh letak dan kondisi geografis Indonesia terhadap kehidupan masyarakat, misalnya sebagai negara maritim dan agraris","dari peta, gambar, dan sumber bacaan","sedikitnya dua pengaruh disertai alasan",{"id":992,"nama":993,"kelas":994,"tp":995},"kegiatan-ekonomi","Kegiatan ekonomi masyarakat",[472],[996,1003],{"id":997,"teks":998,"kelas":472,"abcd":999},"kegiatan-ekonomi-1","Murid kelas 5 dapat menjelaskan kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi dari contoh kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar, sedikitnya satu contoh yang benar untuk setiap kegiatan.",{"audience":479,"behavior":1000,"condition":1001,"degree":1002},"menjelaskan kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi","dari contoh kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar","sedikitnya satu contoh yang benar untuk setiap kegiatan",{"id":1004,"teks":1005,"kelas":472,"abcd":1006},"kegiatan-ekonomi-2","Murid kelas 5 dapat menerapkan kegiatan ekonomi sederhana dan mengusulkan solusi atas masalah yang muncul dalam kegiatan jual beli hasil karya kelas, sedikitnya satu solusi yang masuk akal.",{"audience":479,"behavior":1007,"condition":1008,"degree":1009},"menerapkan kegiatan ekonomi sederhana dan mengusulkan solusi atas masalah yang muncul","dalam kegiatan jual beli hasil karya kelas","sedikitnya satu solusi yang masuk akal",{"id":1011,"nama":1012,"kelas":1013,"tp":1014},"ekosistem","Ekosistem",[472],[1015,1022,1029],{"id":1016,"teks":1017,"kelas":472,"abcd":1018},"ekosistem-1","Murid kelas 5 dapat menganalisis hubungan komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem, termasuk rantai dan jaring-jaring makanan dari pengamatan lingkungan sekitar atau gambar, sedikitnya tiga hubungan yang benar.",{"audience":479,"behavior":1019,"condition":1020,"degree":1021},"menganalisis hubungan komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem, termasuk rantai dan jaring-jaring makanan","dari pengamatan lingkungan sekitar atau gambar","sedikitnya tiga hubungan yang benar",{"id":1023,"teks":1024,"kelas":472,"abcd":1025},"ekosistem-2","Murid kelas 5 dapat mengevaluasi dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan ekosistem dari kasus nyata di sekitarnya, sedikitnya dua dampak dan satu usulan perbaikan.",{"audience":479,"behavior":1026,"condition":1027,"degree":1028},"mengevaluasi dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan ekosistem","dari kasus nyata di sekitarnya","sedikitnya dua dampak dan satu usulan perbaikan",{"id":1030,"teks":1031,"kelas":472,"abcd":1032},"ekosistem-3","Murid kelas 5 dapat menjelaskan siklus air dan mengusulkan upaya menjaga ketersediaan air menggunakan diagram atau model sederhana, dengan urutan tahap yang benar dan sedikitnya dua upaya.",{"audience":479,"behavior":1033,"condition":1034,"degree":1035},"menjelaskan siklus air dan mengusulkan upaya menjaga ketersediaan air","menggunakan diagram atau model sederhana","dengan urutan tahap yang benar dan sedikitnya dua upaya",{"id":1037,"nama":1038,"kelas":1039,"tp":1040},"sejarah-daerah","Sejarah daerah dan perjuangan pahlawan",[472,473],[1041,1048],{"id":1042,"teks":1043,"kelas":472,"abcd":1044},"sejarah-daerah-1","Murid kelas 5 dapat menjelaskan sejarah daerahnya melalui peninggalan sejarah dan warisan budaya dari kunjungan, gambar, atau wawancara narasumber, sedikitnya dua peninggalan beserta ceritanya.",{"audience":479,"behavior":1045,"condition":1046,"degree":1047},"menjelaskan sejarah daerahnya melalui peninggalan sejarah dan warisan budaya","dari kunjungan, gambar, atau wawancara narasumber","sedikitnya dua peninggalan beserta ceritanya",{"id":1049,"teks":1050,"kelas":473,"abcd":1051},"sejarah-daerah-2","Murid kelas 6 dapat meninjau sejarah perjuangan pahlawan di daerahnya dan dampaknya bagi perkembangan daerah dari sumber bacaan atau cerita narasumber, sedikitnya satu dampak disertai bukti.",{"audience":486,"behavior":1052,"condition":1053,"degree":1054},"meninjau sejarah perjuangan pahlawan di daerahnya dan dampaknya bagi perkembangan daerah","dari sumber bacaan atau cerita narasumber","sedikitnya satu dampak disertai bukti",{"id":1056,"nama":1057,"kelas":1058,"tp":1059},"organ-tubuh","Sistem organ tubuh dan kesehatan",[472,473],[1060,1067,1074,1079],{"id":1061,"teks":1062,"kelas":472,"abcd":1063},"organ-tubuh-1","Murid kelas 5 dapat menjelaskan perubahan tubuh pada masa pubertas dan cara menjaga kesehatan diri dari gambar dan bacaan, sedikitnya tiga perubahan dan dua cara menjaga kesehatan.",{"audience":479,"behavior":1064,"condition":1065,"degree":1066},"menjelaskan perubahan tubuh pada masa pubertas dan cara menjaga kesehatan diri","dari gambar dan bacaan","sedikitnya tiga perubahan dan dua cara menjaga kesehatan",{"id":1068,"teks":1069,"kelas":473,"abcd":1070},"organ-tubuh-2","Murid kelas 6 dapat menjelaskan organ dan fungsi sistem pencernaan serta cara menjaganya, termasuk memilih makanan bergizi menggunakan gambar atau model organ, dengan urutan organ dan fungsi yang benar.",{"audience":486,"behavior":1071,"condition":1072,"degree":1073},"menjelaskan organ dan fungsi sistem pencernaan serta cara menjaganya, termasuk memilih makanan bergizi","menggunakan gambar atau model organ","dengan urutan organ dan fungsi yang benar",{"id":1075,"teks":1076,"kelas":473,"abcd":1077},"organ-tubuh-3","Murid kelas 6 dapat menjelaskan organ dan fungsi sistem pernapasan serta cara menjaganya menggunakan gambar atau model organ, dengan urutan organ dan fungsi yang benar.",{"audience":486,"behavior":1078,"condition":1072,"degree":1073},"menjelaskan organ dan fungsi sistem pernapasan serta cara menjaganya",{"id":1080,"teks":1081,"kelas":473,"abcd":1082},"organ-tubuh-4","Murid kelas 6 dapat merefleksikan kebiasaan sehari-hari dan menyusun cara menjaga kesehatan sistem organ tubuh berdasarkan catatan kebiasaan selama satu minggu, sedikitnya dua kebiasaan yang akan diperbaiki.",{"audience":486,"behavior":1083,"condition":1084,"degree":1085},"merefleksikan kebiasaan sehari-hari dan menyusun cara menjaga kesehatan sistem organ tubuh","berdasarkan catatan kebiasaan selama satu minggu","sedikitnya dua kebiasaan yang akan diperbaiki",{"id":1087,"nama":1088,"kelas":1089,"tp":1090},"cahaya","Cahaya",[472],[1091,1096],{"id":1092,"teks":1093,"kelas":472,"abcd":1094},"cahaya-1","Murid kelas 5 dapat menjelaskan sifat-sifat cahaya (merambat lurus, dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dan menembus benda bening) melalui percobaan sederhana, dengan penjelasan yang sesuai hasil percobaan.",{"audience":479,"behavior":1095,"condition":761,"degree":762},"menjelaskan sifat-sifat cahaya (merambat lurus, dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dan menembus benda bening)",{"id":1097,"teks":1098,"kelas":472,"abcd":1099},"cahaya-2","Murid kelas 5 dapat menjelaskan penerapan sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya pada cermin dan kaca pembesar, dari benda di sekitarnya, sedikitnya dua contoh yang benar.",{"audience":479,"behavior":1100,"condition":1101,"degree":743},"menjelaskan penerapan sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya pada cermin dan kaca pembesar","dari benda di sekitarnya",{"id":1103,"nama":1104,"kelas":1105,"tp":1106},"bunyi","Bunyi",[472],[1107,1112],{"id":1108,"teks":1109,"kelas":472,"abcd":1110},"bunyi-1","Murid kelas 5 dapat menjelaskan bagaimana bunyi dihasilkan dan merambat melalui benda padat, cair, dan gas melalui percobaan sederhana, dengan penjelasan yang sesuai hasil percobaan.",{"audience":479,"behavior":1111,"condition":761,"degree":762},"menjelaskan bagaimana bunyi dihasilkan dan merambat melalui benda padat, cair, dan gas",{"id":1113,"teks":1114,"kelas":472,"abcd":1115},"bunyi-2","Murid kelas 5 dapat menjelaskan pemantulan bunyi dan pemanfaatan bunyi dalam kehidupan sehari-hari, sedikitnya dua contoh yang benar.",{"audience":479,"behavior":1116,"degree":743},"menjelaskan pemantulan bunyi dan pemanfaatan bunyi dalam kehidupan sehari-hari",{"id":1118,"nama":1119,"kelas":1120,"tp":1121},"kearifan-lokal","Keragaman budaya dan kearifan lokal",[473],[1122,1129],{"id":1123,"teks":1124,"kelas":473,"abcd":1125},"kearifan-lokal-1","Murid kelas 6 dapat menemukan keragaman budaya nasional dan nilai-nilai kearifan lokal di daerah tempat tinggalnya dari sumber bacaan, tayangan, atau wawancara, sedikitnya tiga contoh budaya beserta nilainya.",{"audience":486,"behavior":1126,"condition":1127,"degree":1128},"menemukan keragaman budaya nasional dan nilai-nilai kearifan lokal di daerah tempat tinggalnya","dari sumber bacaan, tayangan, atau wawancara","sedikitnya tiga contoh budaya beserta nilainya",{"id":1130,"teks":1131,"kelas":473,"abcd":1132},"kearifan-lokal-2","Murid kelas 6 dapat merefleksikan makna kearifan lokal untuk memperkuat persatuan dalam kebinekaan dalam tulisan atau diskusi, dengan sedikitnya satu contoh sikap yang akan dilakukan.",{"audience":486,"behavior":1133,"condition":1134,"degree":1135},"merefleksikan makna kearifan lokal untuk memperkuat persatuan dalam kebinekaan","dalam tulisan atau diskusi","dengan sedikitnya satu contoh sikap yang akan dilakukan",{"id":1137,"nama":1138,"kelas":1139,"tp":1140},"energi-masa-depan","Penghematan energi dan energi alternatif",[473],[1141,1148,1155],{"id":1142,"teks":1143,"kelas":473,"abcd":1144},"energi-masa-depan-1","Murid kelas 6 dapat menganalisis penggunaan energi fosil di lingkungannya beserta keunggulan dan keterbatasannya dari data penggunaan energi di rumah atau sekolah, sedikitnya dua keunggulan dan dua keterbatasan.",{"audience":486,"behavior":1145,"condition":1146,"degree":1147},"menganalisis penggunaan energi fosil di lingkungannya beserta keunggulan dan keterbatasannya","dari data penggunaan energi di rumah atau sekolah","sedikitnya dua keunggulan dan dua keterbatasan",{"id":1149,"teks":1150,"kelas":473,"abcd":1151},"energi-masa-depan-2","Murid kelas 6 dapat menghasilkan upaya penghematan energi di rumah atau di sekolah, sedikitnya tiga upaya yang dapat dilakukan sendiri.",{"audience":486,"behavior":1152,"condition":1153,"degree":1154},"menghasilkan upaya penghematan energi","di rumah atau di sekolah","sedikitnya tiga upaya yang dapat dilakukan sendiri",{"id":1156,"teks":1157,"kelas":473,"abcd":1158},"energi-masa-depan-3","Murid kelas 6 dapat menjelaskan pemanfaatan sumber energi alternatif sebagai upaya mitigasi perubahan iklim dari contoh di sekitarnya atau sumber bacaan, sedikitnya dua contoh yang benar.",{"audience":486,"behavior":1159,"condition":1160,"degree":743},"menjelaskan pemanfaatan sumber energi alternatif sebagai upaya mitigasi perubahan iklim","dari contoh di sekitarnya atau sumber bacaan",{"id":1162,"nama":1163,"kelas":1164,"tp":1165},"tata-surya","Sistem tata surya",[473],[1166,1173],{"id":1167,"teks":1168,"kelas":473,"abcd":1169},"tata-surya-1","Murid kelas 6 dapat menjelaskan anggota sistem tata surya dan ciri-cirinya menggunakan gambar atau model tata surya, sedikitnya satu ciri untuk setiap anggota.",{"audience":486,"behavior":1170,"condition":1171,"degree":1172},"menjelaskan anggota sistem tata surya dan ciri-cirinya","menggunakan gambar atau model tata surya","sedikitnya satu ciri untuk setiap anggota",{"id":1174,"teks":1175,"kelas":473,"abcd":1176},"tata-surya-2","Murid kelas 6 dapat menjelaskan hubungan rotasi dan revolusi bumi dengan peristiwa sehari-hari, seperti siang dan malam, perbedaan waktu, dan pergantian tahun, melalui peragaan memakai senter dan bola.",{"audience":486,"behavior":1177,"condition":1178},"menjelaskan hubungan rotasi dan revolusi bumi dengan peristiwa sehari-hari, seperti siang dan malam, perbedaan waktu, dan pergantian tahun","melalui peragaan memakai senter dan bola",{"id":890,"nama":891,"capaian":1180,"materi":1181},"Mampu menerapkan keterampilan proses yang meliputi: ● Mengamati Murid mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana, mencatat hasil pengamatannya, serta mencari persamaan dan perbedaannya. ● Mempertanyakan dan Memprediksi Dengan panduan pendidik, murid mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksinya. ● Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan Secara mandiri, murid merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Murid melakukan observasi menggunakan alat bantu pengukuran sederhana. ● Memproses serta Menganalisis Data dan Informasi Murid mengolah data dalam bentuk tabel dan grafik, serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data. Murid membandingkan data dengan prediksi dan memberikan alasan berdasarkan bukti. ● Mengevaluasi dan Refleksi Melakukan refleksi dan memberikan saran perbaikan terhadap penyelidikan yang sudah dilakukan. ● Mengomunikasikan Hasil Murid mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen dalam berbagai media.",[1182,1192,1202,1211,1227],{"id":895,"nama":896,"kelas":1183,"tp":1184},[472],[1185],{"id":1186,"teks":1187,"kelas":472,"abcd":1188},"mengamati-c-1","Murid kelas 5 dapat mengamati fenomena, mencatat hasilnya, serta mencari persamaan dan perbedaannya dengan lembar pengamatan, sedikitnya dua persamaan dan dua perbedaan.",{"audience":479,"behavior":1189,"condition":1190,"degree":1191},"mengamati fenomena, mencatat hasilnya, serta mencari persamaan dan perbedaannya","dengan lembar pengamatan","sedikitnya dua persamaan dan dua perbedaan",{"id":907,"nama":908,"kelas":1193,"tp":1194},[472],[1195],{"id":1196,"teks":1197,"kelas":472,"abcd":1198},"mempertanyakan-memprediksi-c-1","Murid kelas 5 dapat mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksinya dengan panduan guru, sedikitnya satu pertanyaan yang dapat diuji.",{"audience":479,"behavior":1199,"condition":1200,"degree":1201},"mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksinya","dengan panduan guru","sedikitnya satu pertanyaan yang dapat diuji",{"id":919,"nama":920,"kelas":1203,"tp":1204},[473],[1205],{"id":1206,"teks":1207,"kelas":473,"abcd":1208},"menyelidiki-c-1","Murid kelas 6 dapat merencanakan dan melakukan langkah-langkah penyelidikan secara mandiri dengan alat ukur sederhana.",{"audience":486,"behavior":1209,"condition":1210},"merencanakan dan melakukan langkah-langkah penyelidikan","secara mandiri dengan alat ukur sederhana",{"id":930,"nama":931,"kelas":1212,"tp":1213},[472,473],[1214,1221],{"id":1215,"teks":1216,"kelas":472,"abcd":1217},"mengolah-data-c-1","Murid kelas 5 dapat mengolah data dalam tabel dan grafik serta menjelaskan pola atau hubungan pada data dari data hasil penyelidikan, sedikitnya satu pola atau hubungan yang benar.",{"audience":479,"behavior":1218,"condition":1219,"degree":1220},"mengolah data dalam tabel dan grafik serta menjelaskan pola atau hubungan pada data","dari data hasil penyelidikan","sedikitnya satu pola atau hubungan yang benar",{"id":1222,"teks":1223,"kelas":473,"abcd":1224},"mengolah-data-c-2","Murid kelas 6 dapat membandingkan data dengan prediksi dan memberikan alasan berdasarkan bukti hasil penyelidikan.",{"audience":486,"behavior":1225,"condition":1226},"membandingkan data dengan prediksi dan memberikan alasan","berdasarkan bukti hasil penyelidikan",{"id":948,"nama":949,"kelas":1228,"tp":1229},[473],[1230],{"id":1231,"teks":1232,"kelas":473,"abcd":1233},"refleksi-komunikasi-c-1","Murid kelas 6 dapat memberikan saran perbaikan terhadap penyelidikan dan mengomunikasikan hasilnya secara utuh dalam berbagai media, dengan argumen yang didukung data.",{"audience":486,"behavior":1234,"condition":1235,"degree":1236},"memberikan saran perbaikan terhadap penyelidikan dan mengomunikasikan hasilnya secara utuh","dalam berbagai media","dengan argumen yang didukung data",{},"kurikulum\u002Fipas-fase-c",{"dokumen":231,"bagian":1240},"Lampiran, VI Capaian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS), Fase C","pZbG5EMSas_Lsx5tj8lPOn-r6u8X53PHwZ-XV6Ga2pw",{"id":1243,"contoh":6,"elemen":1244,"extension":224,"fase":225,"mapel":1432,"mapelId":1433,"meta":1434,"stem":1435,"sumber":1436,"__hash__":1438},"kurikulum\u002Fkurikulum\u002Fmatematika-fase-a.yml",[1245,1303,1332,1368,1408],{"id":1246,"nama":1247,"capaian":1248,"materi":1249},"bilangan","Bilangan","Menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100; membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan; melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20; dan menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak (pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat).",[1250,1268,1292],{"id":1251,"nama":1252,"kelas":1253,"tp":1254},"bilangan-cacah-20","Bilangan cacah sampai 20",[17],[1255,1262],{"id":1256,"teks":1257,"kelas":17,"abcd":1258},"bilangan-cacah-20-1","Murid kelas 1 dapat membaca, menulis, membilang, dan membandingkan bilangan cacah sampai 20 menggunakan benda konkret, sedikitnya 8 dari 10 butir benar.",{"audience":24,"behavior":1259,"condition":1260,"degree":1261},"membaca, menulis, membilang, dan membandingkan bilangan cacah sampai 20","menggunakan benda konkret","sedikitnya 8 dari 10 butir benar",{"id":1263,"teks":1264,"kelas":17,"abcd":1265},"bilangan-cacah-20-2","Murid kelas 1 dapat menjumlahkan dan mengurangkan bilangan cacah sampai 20 menggunakan benda konkret, sedikitnya 8 dari 10 soal benar.",{"audience":24,"behavior":1266,"condition":1260,"degree":1267},"menjumlahkan dan mengurangkan bilangan cacah sampai 20","sedikitnya 8 dari 10 soal benar",{"id":1269,"nama":1270,"kelas":1271,"tp":1272},"bilangan-cacah-100","Bilangan cacah sampai 100",[18],[1273,1279,1286],{"id":1274,"teks":1275,"kelas":18,"abcd":1276},"bilangan-cacah-100-1","Murid kelas 2 dapat membaca, menulis, dan menentukan nilai tempat puluhan dan satuan pada bilangan cacah sampai 100 menggunakan kartu bilangan atau ikatan lidi, sedikitnya 8 dari 10 soal benar.",{"audience":32,"behavior":1277,"condition":1278,"degree":1267},"membaca, menulis, dan menentukan nilai tempat puluhan dan satuan pada bilangan cacah sampai 100","menggunakan kartu bilangan atau ikatan lidi",{"id":1280,"teks":1281,"kelas":18,"abcd":1282},"bilangan-cacah-100-2","Murid kelas 2 dapat menyusun dan mengurai bilangan cacah sampai 100 menjadi puluhan dan satuan (misalnya 47 = 40 + 7) dengan bantuan benda konkret atau gambar, sedikitnya 4 dari 5 soal benar.",{"audience":32,"behavior":1283,"condition":1284,"degree":1285},"menyusun dan mengurai bilangan cacah sampai 100 menjadi puluhan dan satuan (misalnya 47 = 40 + 7)","dengan bantuan benda konkret atau gambar","sedikitnya 4 dari 5 soal benar",{"id":1287,"teks":1288,"kelas":18,"abcd":1289},"bilangan-cacah-100-3","Murid kelas 2 dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100 menggunakan garis bilangan atau tabel ratusan, sedikitnya 4 dari 5 soal benar.",{"audience":32,"behavior":1290,"condition":1291,"degree":1285},"membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100","menggunakan garis bilangan atau tabel ratusan",{"id":1293,"nama":1294,"kelas":1295,"tp":1296},"pecahan-sederhana","Setengah dan seperempat",[18],[1297],{"id":1298,"teks":1299,"kelas":18,"abcd":1300},"pecahan-sederhana-1","Murid kelas 2 dapat menunjukkan setengah dan seperempat dari sebuah benda atau kumpulan benda melalui kegiatan melipat kertas atau membagi benda sama banyak.",{"audience":32,"behavior":1301,"condition":1302},"menunjukkan setengah dan seperempat dari sebuah benda atau kumpulan benda","melalui kegiatan melipat kertas atau membagi benda sama banyak",{"id":1304,"nama":1305,"capaian":1306,"materi":1307},"aljabar","Aljabar","Menunjukan pemahaman makna simbol matematika \"=\" dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar. Contoh: Murid dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, bunyi\u002Fsuara).",[1308,1320],{"id":1309,"nama":1310,"kelas":1311,"tp":1312},"makna-sama-dengan","Makna tanda sama dengan",[17],[1313],{"id":1314,"teks":1315,"kelas":17,"abcd":1316},"makna-sama-dengan-1","Murid kelas 1 dapat menjelaskan makna tanda \"=\" pada kalimat penjumlahan dan pengurangan sampai 20 berbantuan gambar atau timbangan sederhana, dengan kalimat sendiri yang benar.",{"audience":24,"behavior":1317,"condition":1318,"degree":1319},"menjelaskan makna tanda \"=\" pada kalimat penjumlahan dan pengurangan sampai 20","berbantuan gambar atau timbangan sederhana","dengan kalimat sendiri yang benar",{"id":1321,"nama":1322,"kelas":1323,"tp":1324},"pola-bukan-bilangan","Pola bukan bilangan",[17],[1325],{"id":1326,"teks":1327,"kelas":17,"abcd":1328},"pola-bukan-bilangan-1","Murid kelas 1 dapat meniru dan melanjutkan pola gambar, warna, atau bunyi menggunakan benda atau gambar, sedikitnya 2 langkah berikutnya benar.",{"audience":24,"behavior":1329,"condition":1330,"degree":1331},"meniru dan melanjutkan pola gambar, warna, atau bunyi","menggunakan benda atau gambar","sedikitnya 2 langkah berikutnya benar",{"id":1333,"nama":1334,"capaian":1335,"materi":1336},"pengukuran","Pengukuran","Membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan membandingkan durasi waktu; mengukur dan mengestimasi panjang dan berat benda menggunakan satuan tidak baku.",[1337,1356],{"id":1338,"nama":1339,"kelas":1340,"tp":1341},"panjang-berat","Panjang dan berat",[17,18],[1342,1349],{"id":1343,"teks":1344,"kelas":17,"abcd":1345},"panjang-berat-1","Murid kelas 1 dapat membandingkan panjang dan berat dua benda secara langsung, yaitu menjajarkan atau mengangkat benda, memakai kata lebih panjang, lebih pendek, lebih berat, atau lebih ringan secara tepat.",{"audience":24,"behavior":1346,"condition":1347,"degree":1348},"membandingkan panjang dan berat dua benda","secara langsung, yaitu menjajarkan atau mengangkat benda","memakai kata lebih panjang, lebih pendek, lebih berat, atau lebih ringan secara tepat",{"id":1350,"teks":1351,"kelas":18,"abcd":1352},"panjang-berat-2","Murid kelas 2 dapat mengukur dan memperkirakan panjang dan berat benda menggunakan satuan tidak baku seperti jengkal, langkah, atau kelereng, dengan perkiraan yang masuk akal dan hasil ukur yang benar.",{"audience":32,"behavior":1353,"condition":1354,"degree":1355},"mengukur dan memperkirakan panjang dan berat benda","menggunakan satuan tidak baku seperti jengkal, langkah, atau kelereng","dengan perkiraan yang masuk akal dan hasil ukur yang benar",{"id":1357,"nama":1358,"kelas":1359,"tp":1360},"durasi-waktu","Durasi waktu",[18],[1361],{"id":1362,"teks":1363,"kelas":18,"abcd":1364},"durasi-waktu-1","Murid kelas 2 dapat membandingkan lama dua kegiatan sehari-hari dari gambar atau pengalaman sendiri, dengan alasan yang benar.",{"audience":32,"behavior":1365,"condition":1366,"degree":1367},"membandingkan lama dua kegiatan sehari-hari","dari gambar atau pengalaman sendiri","dengan alasan yang benar",{"id":1369,"nama":1370,"capaian":1371,"materi":1372},"geometri","Geometri","Mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segi banyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola); melakukan komposisi (penyusunan) dan dekomposisi (penguraian) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak); dan menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang, bawah, atas).",[1373,1397],{"id":1374,"nama":1375,"kelas":1376,"tp":1377},"bangun-datar-ruang","Bangun datar dan bangun ruang",[17,18],[1378,1385,1390],{"id":1379,"teks":1380,"kelas":17,"abcd":1381},"bangun-datar-ruang-1","Murid kelas 1 dapat menyebutkan dan menunjukkan segitiga, segiempat, segi banyak, dan lingkaran pada benda di sekitarnya, sedikitnya satu contoh benda untuk setiap bangun.",{"audience":24,"behavior":1382,"condition":1383,"degree":1384},"menyebutkan dan menunjukkan segitiga, segiempat, segi banyak, dan lingkaran","pada benda di sekitarnya","sedikitnya satu contoh benda untuk setiap bangun",{"id":1386,"teks":1387,"kelas":17,"abcd":1388},"bangun-datar-ruang-2","Murid kelas 1 dapat menyebutkan dan menunjukkan balok, kubus, kerucut, dan bola pada benda di sekitarnya, sedikitnya satu contoh benda untuk setiap bangun.",{"audience":24,"behavior":1389,"condition":1383,"degree":1384},"menyebutkan dan menunjukkan balok, kubus, kerucut, dan bola",{"id":1391,"teks":1392,"kelas":18,"abcd":1393},"bangun-datar-ruang-3","Murid kelas 2 dapat menyusun dan mengurai bangun datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak) menggunakan potongan kertas atau tangram, sedikitnya dengan dua cara berbeda.",{"audience":32,"behavior":1394,"condition":1395,"degree":1396},"menyusun dan mengurai bangun datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak)","menggunakan potongan kertas atau tangram","sedikitnya dengan dua cara berbeda",{"id":1398,"nama":1399,"kelas":1400,"tp":1401},"posisi-benda","Posisi benda",[17],[1402],{"id":1403,"teks":1404,"kelas":17,"abcd":1405},"posisi-benda-1","Murid kelas 1 dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan, belakang, atas, dan bawah) pada gambar atau di ruang kelas.",{"audience":24,"behavior":1406,"condition":1407},"menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan, belakang, atas, dan bawah)","pada gambar atau di ruang kelas",{"id":1409,"nama":1410,"capaian":1411,"materi":1412},"analisis-data-dan-peluang","Analisis Data dan Peluang","Mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.",[1413],{"id":1414,"nama":1415,"kelas":1416,"tp":1417},"data-sederhana","Mengelompokkan dan menyajikan data",[17,18],[1418,1425],{"id":1419,"teks":1420,"kelas":17,"abcd":1421},"data-sederhana-1","Murid kelas 1 dapat mengurutkan, menyortir, dan mengelompokkan benda berdasarkan ciri tertentu menggunakan benda konkret di kelas, dengan alasan pengelompokan yang benar.",{"audience":24,"behavior":1422,"condition":1423,"degree":1424},"mengurutkan, menyortir, dan mengelompokkan benda berdasarkan ciri tertentu","menggunakan benda konkret di kelas","dengan alasan pengelompokan yang benar",{"id":1426,"teks":1427,"kelas":18,"abcd":1428},"data-sederhana-2","Murid kelas 2 dapat menyajikan dan membandingkan data banyak benda dalam turus dan piktogram yang terdiri atas paling banyak 4 kategori, dengan jumlah dan perbandingan yang benar.",{"audience":32,"behavior":1429,"condition":1430,"degree":1431},"menyajikan dan membandingkan data banyak benda dalam turus dan piktogram","yang terdiri atas paling banyak 4 kategori","dengan jumlah dan perbandingan yang benar","Matematika","matematika",{},"kurikulum\u002Fmatematika-fase-a",{"dokumen":231,"bagian":1437},"Lampiran, IV.1 Capaian Pembelajaran Matematika, Fase A","4sQTW8Fx5e9BpDtESFUlKc7JPZ2SiWTz_wEkgRmtkP4",{"id":1440,"contoh":6,"elemen":1441,"extension":224,"fase":456,"mapel":1432,"mapelId":1433,"meta":1645,"stem":1646,"sumber":1647,"__hash__":1649},"kurikulum\u002Fkurikulum\u002Fmatematika-fase-b.yml",[1442,1520,1552,1597,1623],{"id":1246,"nama":1247,"capaian":1443,"materi":1444},"Memiliki pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000; membaca, menulis, membandingkan, dan mengurutkan bilangan; menentukan dan menggunakan nilai tempat; melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan cacah sampai 10.000. Murid dapat melakukan dan menyelesaikan masalah operasi bilangan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000; melakukan dan menyelesaikan masalah operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 dengan bantuan benda konkret, gambar dan simbol; mengenal kelipatan dan faktor. Murid dapat melakukan perbandingan dan pengurutan pecahan dengan pembilang satu dan antar pecahan dengan penyebut yang sama; mengenal dan dapat menerapkan pecahan senilai, memiliki intuisi pecahan dan desimal, serta dapat menentukan pecahan sebagai desimal dan persen.",[1445,1468,1485,1496],{"id":1446,"nama":1447,"kelas":1448,"tp":1449},"bilangan-cacah","Bilangan cacah sampai 10.000",[244,245],[1450,1456,1462],{"id":1451,"teks":1452,"kelas":244,"abcd":1453},"b-1","Murid kelas 3 dapat membaca, menulis, membandingkan, dan mengurutkan bilangan cacah sampai 1.000 menggunakan kartu bilangan atau garis bilangan, sedikitnya 8 dari 10 soal benar.",{"audience":251,"behavior":1454,"condition":1455,"degree":1267},"membaca, menulis, membandingkan, dan mengurutkan bilangan cacah sampai 1.000","menggunakan kartu bilangan atau garis bilangan",{"id":1457,"teks":1458,"kelas":244,"abcd":1459},"b-2","Murid kelas 3 dapat menentukan nilai tempat serta menyusun dan mengurai bilangan cacah sampai 1.000 dengan bantuan blok dienes atau kartu nilai tempat, sedikitnya 8 dari 10 soal benar.",{"audience":251,"behavior":1460,"condition":1461,"degree":1267},"menentukan nilai tempat serta menyusun dan mengurai bilangan cacah sampai 1.000","dengan bantuan blok dienes atau kartu nilai tempat",{"id":1463,"teks":1464,"kelas":245,"abcd":1465},"b-6","Murid kelas 4 dapat membaca, menulis, membandingkan, mengurutkan, dan menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 10.000 menggunakan tabel nilai tempat, sedikitnya 8 dari 10 soal benar.",{"audience":257,"behavior":1466,"condition":1467,"degree":1267},"membaca, menulis, membandingkan, mengurutkan, dan menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 10.000","menggunakan tabel nilai tempat",{"id":1469,"nama":1470,"kelas":1471,"tp":1472},"operasi-hitung","Operasi hitung bilangan cacah",[244],[1473,1479],{"id":1474,"teks":1475,"kelas":244,"abcd":1476},"b-3","Murid kelas 3 dapat menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000 pada soal cerita sehari-hari dengan cara bersusun, sedikitnya 4 dari 5 soal benar.",{"audience":251,"behavior":1477,"condition":1478,"degree":1285},"menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000","pada soal cerita sehari-hari dengan cara bersusun",{"id":1480,"teks":1481,"kelas":244,"abcd":1482},"b-4","Murid kelas 3 dapat menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 dengan bantuan benda konkret, gambar, dan simbol, sedikitnya 4 dari 5 soal benar.",{"audience":251,"behavior":1483,"condition":1484,"degree":1285},"menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100","dengan bantuan benda konkret, gambar, dan simbol",{"id":1486,"nama":1487,"kelas":1488,"tp":1489},"kelipatan-faktor","Kelipatan dan faktor",[245],[1490],{"id":1491,"teks":1492,"kelas":245,"abcd":1493},"b-7","Murid kelas 4 dapat menentukan kelipatan dan faktor bilangan cacah sampai 100 serta memakainya pada masalah sehari-hari menggunakan tabel perkalian atau susunan benda, sedikitnya 4 dari 5 soal benar.",{"audience":257,"behavior":1494,"condition":1495,"degree":1285},"menentukan kelipatan dan faktor bilangan cacah sampai 100 serta memakainya pada masalah sehari-hari","menggunakan tabel perkalian atau susunan benda",{"id":1497,"nama":1498,"kelas":1499,"tp":1500},"pecahan","Pecahan, desimal, dan persen",[244,245],[1501,1507,1514],{"id":1502,"teks":1503,"kelas":244,"abcd":1504},"b-5","Murid kelas 3 dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan berpembilang satu serta pecahan berpenyebut sama menggunakan pita pecahan atau gambar, sedikitnya 4 dari 5 soal benar.",{"audience":251,"behavior":1505,"condition":1506,"degree":1285},"membandingkan dan mengurutkan pecahan berpembilang satu serta pecahan berpenyebut sama","menggunakan pita pecahan atau gambar",{"id":1508,"teks":1509,"kelas":245,"abcd":1510},"b-8","Murid kelas 4 dapat menentukan pecahan senilai menggunakan pita kertas atau gambar, sedikitnya 3 dari 4 soal benar.",{"audience":257,"behavior":1511,"condition":1512,"degree":1513},"menentukan pecahan senilai","menggunakan pita kertas atau gambar","sedikitnya 3 dari 4 soal benar",{"id":1515,"teks":1516,"kelas":245,"abcd":1517},"b-9","Murid kelas 4 dapat menyatakan pecahan sebagai desimal dan persen menggunakan gambar petak seratus, sedikitnya 4 dari 5 soal benar.",{"audience":257,"behavior":1518,"condition":1519,"degree":1285},"menyatakan pecahan sebagai desimal dan persen","menggunakan gambar petak seratus",{"id":1304,"nama":1305,"capaian":1521,"materi":1522},"Menemukan nilai yang tidak diketahui dalam kalimat matematika yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100, dengan menggunakan sifat-sifat bilangan dan operasinya. Murid dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau objek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang dapat melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.",[1523,1534],{"id":1524,"nama":1525,"kelas":1526,"tp":1527},"kalimat-matematika","Nilai yang belum diketahui",[244],[1528],{"id":1529,"teks":1530,"kelas":244,"abcd":1531},"a-1","Murid kelas 3 dapat menemukan nilai yang tidak diketahui dalam kalimat matematika penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100 dengan bantuan gambar timbangan atau garis bilangan, sedikitnya 4 dari 5 soal benar.",{"audience":251,"behavior":1532,"condition":1533,"degree":1285},"menemukan nilai yang tidak diketahui dalam kalimat matematika penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100","dengan bantuan gambar timbangan atau garis bilangan",{"id":1535,"nama":1536,"kelas":1537,"tp":1538},"pola","Pola gambar dan pola bilangan",[244,245],[1539,1545],{"id":1540,"teks":1541,"kelas":244,"abcd":1542},"a-2","Murid kelas 3 dapat meniru dan mengembangkan pola gambar atau objek sederhana menggunakan benda atau gambar, dengan aturan pola yang dijelaskan secara benar.",{"audience":251,"behavior":1543,"condition":1330,"degree":1544},"meniru dan mengembangkan pola gambar atau objek sederhana","dengan aturan pola yang dijelaskan secara benar",{"id":1546,"teks":1547,"kelas":245,"abcd":1548},"a-3","Murid kelas 4 dapat mengembangkan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan sampai 100 dari barisan bilangan yang diberikan, sedikitnya 3 suku berikutnya benar disertai aturannya.",{"audience":257,"behavior":1549,"condition":1550,"degree":1551},"mengembangkan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan sampai 100","dari barisan bilangan yang diberikan","sedikitnya 3 suku berikutnya benar disertai aturannya",{"id":1333,"nama":1334,"capaian":1553,"materi":1554},"Mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku; menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm, m) dan antar-satuan berat (g, kg); serta mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.",[1555,1578],{"id":1338,"nama":1339,"kelas":1556,"tp":1557},[244,245],[1558,1565,1572],{"id":1559,"teks":1560,"kelas":244,"abcd":1561},"p-1","Murid kelas 3 dapat mengukur panjang benda dalam cm dan m menggunakan penggaris atau meteran, dengan selisih paling banyak 1 cm dari hasil ukur guru.",{"audience":251,"behavior":1562,"condition":1563,"degree":1564},"mengukur panjang benda dalam cm dan m","menggunakan penggaris atau meteran","dengan selisih paling banyak 1 cm dari hasil ukur guru",{"id":1566,"teks":1567,"kelas":244,"abcd":1568},"p-2","Murid kelas 3 dapat mengukur berat benda dalam g dan kg menggunakan timbangan, dengan pembacaan skala yang benar.",{"audience":251,"behavior":1569,"condition":1570,"degree":1571},"mengukur berat benda dalam g dan kg","menggunakan timbangan","dengan pembacaan skala yang benar",{"id":1573,"teks":1574,"kelas":245,"abcd":1575},"p-3","Murid kelas 4 dapat menentukan hubungan antarsatuan panjang (cm dan m) dan antarsatuan berat (g dan kg) pada soal pengubahan satuan dan soal cerita, sedikitnya 4 dari 5 soal benar.",{"audience":257,"behavior":1576,"condition":1577,"degree":1285},"menentukan hubungan antarsatuan panjang (cm dan m) dan antarsatuan berat (g dan kg)","pada soal pengubahan satuan dan soal cerita",{"id":1579,"nama":1580,"kelas":1581,"tp":1582},"luas-volume","Luas dan volume",[245],[1583,1590],{"id":1584,"teks":1585,"kelas":245,"abcd":1586},"p-4","Murid kelas 4 dapat mengukur dan memperkirakan luas bangun datar menggunakan satuan tidak baku, lalu petak satuan, dengan perkiraan yang masuk akal dan hasil hitung petak yang benar.",{"audience":257,"behavior":1587,"condition":1588,"degree":1589},"mengukur dan memperkirakan luas bangun datar","menggunakan satuan tidak baku, lalu petak satuan","dengan perkiraan yang masuk akal dan hasil hitung petak yang benar",{"id":1591,"teks":1592,"kelas":245,"abcd":1593},"p-5","Murid kelas 4 dapat mengukur dan memperkirakan volume benda menggunakan satuan tidak baku, lalu kubus satuan, dengan perkiraan yang masuk akal dan hasil hitung kubus yang benar.",{"audience":257,"behavior":1594,"condition":1595,"degree":1596},"mengukur dan memperkirakan volume benda","menggunakan satuan tidak baku, lalu kubus satuan","dengan perkiraan yang masuk akal dan hasil hitung kubus yang benar",{"id":1369,"nama":1370,"capaian":1598,"materi":1599},"Mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segi banyak); menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan.",[1600],{"id":1601,"nama":1602,"kelas":1603,"tp":1604},"bangun-datar","Bangun datar",[244,245],[1605,1612,1618],{"id":1606,"teks":1607,"kelas":244,"abcd":1608},"g-1","Murid kelas 3 dapat mendeskripsikan ciri segiempat dan segitiga dari gambar atau model bangun, sedikitnya tiga ciri yang benar untuk setiap bangun.",{"audience":251,"behavior":1609,"condition":1610,"degree":1611},"mendeskripsikan ciri segiempat dan segitiga","dari gambar atau model bangun","sedikitnya tiga ciri yang benar untuk setiap bangun",{"id":1613,"teks":1614,"kelas":245,"abcd":1615},"g-2","Murid kelas 4 dapat mendeskripsikan ciri segi banyak dari gambar atau model bangun, dengan banyak sisi dan sudut yang benar.",{"audience":257,"behavior":1616,"condition":1610,"degree":1617},"mendeskripsikan ciri segi banyak","dengan banyak sisi dan sudut yang benar",{"id":1619,"teks":1620,"kelas":245,"abcd":1621},"g-3","Murid kelas 4 dapat menyusun dan mengurai bangun datar menggunakan potongan kertas atau tangram, sedikitnya dengan dua cara berbeda.",{"audience":257,"behavior":1622,"condition":1395,"degree":1396},"menyusun dan mengurai bangun datar",{"id":1409,"nama":1410,"capaian":1624,"materi":1625},"Mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).",[1626],{"id":1627,"nama":1628,"kelas":1629,"tp":1630},"penyajian-data","Tabel, piktogram, dan diagram batang",[244,245],[1631,1638],{"id":1632,"teks":1633,"kelas":244,"abcd":1634},"d-1","Murid kelas 3 dapat mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data dalam tabel, diagram gambar, dan piktogram dari data hasil pengamatan di kelas, dengan penyajian yang sesuai data.",{"audience":251,"behavior":1635,"condition":1636,"degree":1637},"mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data dalam tabel, diagram gambar, dan piktogram","dari data hasil pengamatan di kelas","dengan penyajian yang sesuai data",{"id":1639,"teks":1640,"kelas":245,"abcd":1641},"d-2","Murid kelas 4 dapat menyajikan, menganalisis, dan menginterpretasi data dalam diagram batang berskala satu satuan dari data hasil pengamatan atau tabel yang diberikan, sedikitnya dua kesimpulan yang benar.",{"audience":257,"behavior":1642,"condition":1643,"degree":1644},"menyajikan, menganalisis, dan menginterpretasi data dalam diagram batang berskala satu satuan","dari data hasil pengamatan atau tabel yang diberikan","sedikitnya dua kesimpulan yang benar",{},"kurikulum\u002Fmatematika-fase-b",{"dokumen":231,"bagian":1648},"Lampiran, IV.1 Capaian Pembelajaran Matematika, Fase B","5tHL0x1vNPmPxqf1vsn-oBfto83b8rDraWQyDGJRkuw",{"id":1651,"contoh":6,"elemen":1652,"extension":224,"fase":649,"mapel":1432,"mapelId":1433,"meta":1883,"stem":1884,"sumber":1885,"__hash__":1887},"kurikulum\u002Fkurikulum\u002Fmatematika-fase-c.yml",[1653,1732,1771,1813,1857],{"id":1246,"nama":1247,"capaian":1654,"materi":1655},"Menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000.000; membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan; menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang; melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacah sampai 100.000; serta menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB. Murid dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan termasuk pecahan campuran, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli; mengubah pecahan menjadi berbagai bentuk pecahan lain, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal (satu angka di belakang koma).",[1656,1665,1681,1693,1721],{"id":1446,"nama":1657,"kelas":1658,"tp":1659},"Bilangan cacah sampai 1.000.000",[472],[1660],{"id":1661,"teks":1662,"kelas":472,"abcd":1663},"bilangan-cacah-1","Murid kelas 5 dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, dan mengurutkan bilangan cacah sampai 1.000.000 menggunakan tabel nilai tempat, sedikitnya 8 dari 10 soal benar.",{"audience":479,"behavior":1664,"condition":1467,"degree":1267},"membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, dan mengurutkan bilangan cacah sampai 1.000.000",{"id":1469,"nama":1666,"kelas":1667,"tp":1668},"Operasi hitung dan uang",[472],[1669,1675],{"id":1670,"teks":1671,"kelas":472,"abcd":1672},"operasi-hitung-1","Murid kelas 5 dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacah sampai 100.000 dengan cara bersusun tanpa kalkulator, sedikitnya 8 dari 10 soal benar.",{"audience":479,"behavior":1673,"condition":1674,"degree":1267},"melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacah sampai 100.000","dengan cara bersusun tanpa kalkulator",{"id":1676,"teks":1677,"kelas":472,"abcd":1678},"operasi-hitung-2","Murid kelas 5 dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan uang pada soal cerita jual beli, sedikitnya 4 dari 5 soal benar.",{"audience":479,"behavior":1679,"condition":1680,"degree":1285},"menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan uang","pada soal cerita jual beli",{"id":1682,"nama":1683,"kelas":1684,"tp":1685},"kpk-fpb","KPK dan FPB",[472],[1686],{"id":1687,"teks":1688,"kelas":472,"abcd":1689},"kpk-fpb-1","Murid kelas 5 dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB pada soal cerita sehari-hari, sedikitnya 4 dari 5 soal benar dengan langkah yang runtut.",{"audience":479,"behavior":1690,"condition":1691,"degree":1692},"menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB","pada soal cerita sehari-hari","sedikitnya 4 dari 5 soal benar dengan langkah yang runtut",{"id":1497,"nama":1694,"kelas":1695,"tp":1696},"Pecahan",[472,473],[1697,1703,1709,1715],{"id":1698,"teks":1699,"kelas":472,"abcd":1700},"pecahan-1","Murid kelas 5 dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan, termasuk pecahan campuran menggunakan garis bilangan atau penyamaan penyebut, sedikitnya 4 dari 5 soal benar.",{"audience":479,"behavior":1701,"condition":1702,"degree":1285},"membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan, termasuk pecahan campuran","menggunakan garis bilangan atau penyamaan penyebut",{"id":1704,"teks":1705,"kelas":472,"abcd":1706},"pecahan-2","Murid kelas 5 dapat menjumlahkan dan mengurangkan pecahan menggunakan gambar atau penyamaan penyebut, sedikitnya 4 dari 5 soal benar.",{"audience":479,"behavior":1707,"condition":1708,"degree":1285},"menjumlahkan dan mengurangkan pecahan","menggunakan gambar atau penyamaan penyebut",{"id":1710,"teks":1711,"kelas":473,"abcd":1712},"pecahan-3","Murid kelas 6 dapat mengalikan dan membagi pecahan dengan bilangan asli dengan bantuan gambar atau model luas, sedikitnya 4 dari 5 soal benar.",{"audience":486,"behavior":1713,"condition":1714,"degree":1285},"mengalikan dan membagi pecahan dengan bilangan asli","dengan bantuan gambar atau model luas",{"id":1716,"teks":1717,"kelas":473,"abcd":1718},"pecahan-4","Murid kelas 6 dapat mengubah pecahan ke bentuk lain (pecahan biasa, pecahan campuran, desimal, dan persen) tanpa kalkulator, sedikitnya 4 dari 5 soal benar.",{"audience":486,"behavior":1719,"condition":1720,"degree":1285},"mengubah pecahan ke bentuk lain (pecahan biasa, pecahan campuran, desimal, dan persen)","tanpa kalkulator",{"id":1722,"nama":1723,"kelas":1724,"tp":1725},"desimal","Bilangan desimal",[473],[1726],{"id":1727,"teks":1728,"kelas":473,"abcd":1729},"desimal-1","Murid kelas 6 dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal satu angka di belakang koma menggunakan garis bilangan, sedikitnya 4 dari 5 soal benar.",{"audience":486,"behavior":1730,"condition":1731,"degree":1285},"membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal satu angka di belakang koma","menggunakan garis bilangan",{"id":1304,"nama":1305,"capaian":1733,"materi":1734},"Menemukan nilai yang belum diketahui dalam kalimat matematika yang melibatkan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pada bilangan cacah sampai 1000 dengan menggunakan sifat-sifat bilangan dan operasinya. Murid dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian; bernalar secara proporsional untuk menyelesaikan masalah sehari-hari dengan rasio satuan; menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait dengan proporsi.",[1735,1744,1754],{"id":1524,"nama":1525,"kelas":1736,"tp":1737},[472],[1738],{"id":1739,"teks":1740,"kelas":472,"abcd":1741},"kalimat-matematika-1","Murid kelas 5 dapat menemukan nilai yang belum diketahui dalam kalimat matematika yang melibatkan empat operasi hitung pada bilangan cacah sampai 1.000 menggunakan sifat-sifat operasi hitung, sedikitnya 4 dari 5 soal benar.",{"audience":479,"behavior":1742,"condition":1743,"degree":1285},"menemukan nilai yang belum diketahui dalam kalimat matematika yang melibatkan empat operasi hitung pada bilangan cacah sampai 1.000","menggunakan sifat-sifat operasi hitung",{"id":1745,"nama":1746,"kelas":1747,"tp":1748},"pola-bilangan","Pola bilangan",[472],[1749],{"id":1750,"teks":1751,"kelas":472,"abcd":1752},"pola-bilangan-1","Murid kelas 5 dapat meniru dan mengembangkan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian dari barisan bilangan yang diberikan, sedikitnya 3 suku berikutnya benar disertai aturannya.",{"audience":479,"behavior":1753,"condition":1550,"degree":1551},"meniru dan mengembangkan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian",{"id":1755,"nama":1756,"kelas":1757,"tp":1758},"rasio-proporsi","Rasio dan proporsi",[473],[1759,1765],{"id":1760,"teks":1761,"kelas":473,"abcd":1762},"rasio-proporsi-1","Murid kelas 6 dapat menyelesaikan masalah sehari-hari dengan penalaran proporsional dan rasio satuan (misalnya harga per buah) menggunakan tabel atau gambar, sedikitnya 4 dari 5 soal benar.",{"audience":486,"behavior":1763,"condition":1764,"degree":1285},"menyelesaikan masalah sehari-hari dengan penalaran proporsional dan rasio satuan (misalnya harga per buah)","menggunakan tabel atau gambar",{"id":1766,"teks":1767,"kelas":473,"abcd":1768},"rasio-proporsi-2","Murid kelas 6 dapat menggunakan perkalian dan pembagian untuk menyelesaikan masalah proporsi sehari-hari pada soal cerita seperti resep atau skala, sedikitnya 4 dari 5 soal benar.",{"audience":486,"behavior":1769,"condition":1770,"degree":1285},"menggunakan perkalian dan pembagian untuk menyelesaikan masalah proporsi sehari-hari","pada soal cerita seperti resep atau skala",{"id":1333,"nama":1334,"capaian":1772,"materi":1773},"Menentukan keliling dan luas berbagai bentuk bangun datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak) serta gabungannya; menghitung durasi waktu dan mengukur besar sudut pada bangun datar atau yang dibentuk dari dua garis berpotongan.",[1774,1793,1801],{"id":1775,"nama":1776,"kelas":1777,"tp":1778},"keliling-luas","Keliling dan luas bangun datar",[472,473],[1779,1786],{"id":1780,"teks":1781,"kelas":472,"abcd":1782},"keliling-luas-1","Murid kelas 5 dapat menentukan keliling dan luas segitiga, segiempat, dan segi banyak dari gambar berukuran atau petak satuan, sedikitnya 4 dari 5 soal benar dengan satuan yang tepat.",{"audience":479,"behavior":1783,"condition":1784,"degree":1785},"menentukan keliling dan luas segitiga, segiempat, dan segi banyak","dari gambar berukuran atau petak satuan","sedikitnya 4 dari 5 soal benar dengan satuan yang tepat",{"id":1787,"teks":1788,"kelas":473,"abcd":1789},"keliling-luas-2","Murid kelas 6 dapat menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar dari gambar berukuran, sedikitnya 3 dari 4 soal benar dengan langkah yang runtut.",{"audience":486,"behavior":1790,"condition":1791,"degree":1792},"menentukan keliling dan luas gabungan bangun datar","dari gambar berukuran","sedikitnya 3 dari 4 soal benar dengan langkah yang runtut",{"id":1357,"nama":1358,"kelas":1794,"tp":1795},[472],[1796],{"id":1362,"teks":1797,"kelas":472,"abcd":1798},"Murid kelas 5 dapat menghitung durasi waktu suatu kegiatan dari jadwal atau gambar jam, sedikitnya 4 dari 5 soal benar.",{"audience":479,"behavior":1799,"condition":1800,"degree":1285},"menghitung durasi waktu suatu kegiatan","dari jadwal atau gambar jam",{"id":1802,"nama":1803,"kelas":1804,"tp":1805},"sudut","Besar sudut",[473],[1806],{"id":1807,"teks":1808,"kelas":473,"abcd":1809},"sudut-1","Murid kelas 6 dapat mengukur besar sudut pada bangun datar atau sudut yang dibentuk dua garis berpotongan menggunakan busur derajat, dengan selisih paling banyak 2 derajat.",{"audience":486,"behavior":1810,"condition":1811,"degree":1812},"mengukur besar sudut pada bangun datar atau sudut yang dibentuk dua garis berpotongan","menggunakan busur derajat","dengan selisih paling banyak 2 derajat",{"id":1369,"nama":1370,"capaian":1814,"materi":1815},"Mengkonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping); membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang; serta menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak.",[1816,1833,1845],{"id":1817,"nama":1818,"kelas":1819,"tp":1820},"bangun-ruang","Bangun ruang",[472,473],[1821,1827],{"id":1822,"teks":1823,"kelas":472,"abcd":1824},"bangun-ruang-1","Murid kelas 5 dapat menyusun dan mengurai kubus, balok, dan gabungannya menggunakan jaring-jaring atau kubus satuan.",{"audience":479,"behavior":1825,"condition":1826},"menyusun dan mengurai kubus, balok, dan gabungannya","menggunakan jaring-jaring atau kubus satuan",{"id":1828,"teks":1829,"kelas":473,"abcd":1830},"bangun-ruang-2","Murid kelas 6 dapat menentukan tampak depan, atas, dan samping bangun ruang dari susunan kubus satuan, sedikitnya 3 dari 4 soal benar.",{"audience":486,"behavior":1831,"condition":1832,"degree":1513},"menentukan tampak depan, atas, dan samping bangun ruang","dari susunan kubus satuan",{"id":1834,"nama":1835,"kelas":1836,"tp":1837},"karakteristik-bangun","Karakteristik bangun datar dan ruang",[472],[1838],{"id":1839,"teks":1840,"kelas":472,"abcd":1841},"karakteristik-bangun-1","Murid kelas 5 dapat membandingkan karakteristik antarbangun datar dan antarbangun ruang menggunakan tabel atau model bangun, sedikitnya dua persamaan dan dua perbedaan yang benar.",{"audience":479,"behavior":1842,"condition":1843,"degree":1844},"membandingkan karakteristik antarbangun datar dan antarbangun ruang","menggunakan tabel atau model bangun","sedikitnya dua persamaan dan dua perbedaan yang benar",{"id":1846,"nama":1847,"kelas":1848,"tp":1849},"peta-berpetak","Lokasi pada peta berpetak",[473],[1850],{"id":1851,"teks":1852,"kelas":473,"abcd":1853},"peta-berpetak-1","Murid kelas 6 dapat menentukan lokasi pada peta berpetak menggunakan kode baris dan kolom, sedikitnya 4 dari 5 lokasi benar.",{"audience":486,"behavior":1854,"condition":1855,"degree":1856},"menentukan lokasi pada peta berpetak","menggunakan kode baris dan kolom","sedikitnya 4 dari 5 lokasi benar",{"id":1409,"nama":1410,"capaian":1858,"materi":1859},"Mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk gambar, piktogram, diagram batang, dan tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi; menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar atau lebih kecil dalam suatu percobaan acak.",[1860,1871],{"id":1627,"nama":1861,"kelas":1862,"tp":1863},"Penyajian dan analisis data",[472],[1864],{"id":1865,"teks":1866,"kelas":472,"abcd":1867},"penyajian-data-1","Murid kelas 5 dapat menyajikan dan menganalisis data dalam piktogram, diagram batang, dan tabel frekuensi dari data hasil pengamatan atau survei kelas, sedikitnya dua informasi yang benar dari penyajian tersebut.",{"audience":479,"behavior":1868,"condition":1869,"degree":1870},"menyajikan dan menganalisis data dalam piktogram, diagram batang, dan tabel frekuensi","dari data hasil pengamatan atau survei kelas","sedikitnya dua informasi yang benar dari penyajian tersebut",{"id":1872,"nama":1873,"kelas":1874,"tp":1875},"peluang","Peluang",[473],[1876],{"id":1877,"teks":1878,"kelas":473,"abcd":1879},"peluang-1","Murid kelas 6 dapat menentukan kejadian yang lebih mungkin atau kurang mungkin terjadi dalam percobaan acak melalui percobaan dengan dadu, koin, atau putaran, dengan alasan berdasarkan hasil percobaan.",{"audience":486,"behavior":1880,"condition":1881,"degree":1882},"menentukan kejadian yang lebih mungkin atau kurang mungkin terjadi dalam percobaan acak","melalui percobaan dengan dadu, koin, atau putaran","dengan alasan berdasarkan hasil percobaan",{},"kurikulum\u002Fmatematika-fase-c",{"dokumen":231,"bagian":1886},"Lampiran, IV.1 Capaian Pembelajaran Matematika, Fase C","KCcGQ-HtzcYEk9q7HWJPLtz_M48BNls785fWGQHsvK0",1792572811413]