[{"data":1,"prerenderedAt":286},["ShallowReactive",2],{"tutorial-\u002Ftutorial\u002Fasesmen-awal-semester-2-kelas-4":3,"tutorial-\u002Ftutorial\u002Fasesmen-awal-semester-2-kelas-4-sekitar":280},{"id":4,"title":5,"alat":6,"body":9,"date":265,"description":266,"durasi":267,"extension":268,"ilustrasi":269,"kategori":270,"meta":271,"navigation":272,"ogImage":273,"path":274,"robots":273,"schemaOrg":273,"seo":275,"sitemap":276,"stem":277,"terkunci":272,"urutan":278,"__hash__":279},"tutorial\u002Ftutorial\u002Fasesmen-awal-semester-2-kelas-4.md","Asesmen awal semester 2 kelas 4, memetakan kesiapan numerasi dan literasi",[7,8],"kuis-pg","pembagi-kelompok",{"type":10,"value":11,"toc":256},"minimark",[12,20,27,32,35,87,94,98,133,137,140,196,199,203,224,240,244,250],[13,14,15,19],"p",{},[16,17,18],"strong",{},"Asesmen awal semester adalah pemetaan singkat di minggu pertama semester untuk mengetahui murid mana yang sudah siap mempelajari TP semester ini, mana yang perlu penguatan, dan mana yang perlu pendampingan."," Banyak guru menyebutnya asesmen diagnostik. Panduan Pembelajaran dan Asesmen 2025 menggolongkannya sebagai asesmen formatif: hasilnya untuk merancang pembelajaran, bukan untuk nilai rapor.",[13,21,22,23,26],{},"Bedanya dengan asesmen awal per bab (lihat tutorial \"Asesmen awal sebelum memulai materi\"): yang ini dilakukan sekali di awal semester dan mencakup prasyarat ",[16,24,25],{},"semua"," TP semester tersebut.",[28,29,31],"h2",{"id":30},"apa-yang-dicek-untuk-kelas-4-semester-2","Apa yang dicek untuk kelas 4 semester 2",[13,33,34],{},"Mulailah dari TP semester 2, lalu tanyakan apa prasyaratnya. Untuk Matematika kelas 4 (mengikuti ATP Fase B):",[36,37,38,51],"table",{},[39,40,41],"thead",{},[42,43,44,48],"tr",{},[45,46,47],"th",{},"TP semester 2",[45,49,50],{},"Prasyarat yang dicek",[52,53,54,63,71,79],"tbody",{},[42,55,56,60],{},[57,58,59],"td",{},"Pecahan, desimal, dan persen",[57,61,62],{},"Pecahan senilai (TP semester 1)",[42,64,65,68],{},[57,66,67],{},"Mengukur luas dan volume",[57,69,70],{},"Perkalian dan mengukur panjang",[42,72,73,76],{},[57,74,75],{},"Ciri segi banyak, menyusun dan mengurai bangun datar",[57,77,78],{},"Ciri segiempat dan segitiga",[42,80,81,84],{},[57,82,83],{},"Diagram batang",[57,85,86],{},"Membaca tabel dan piktogram",[13,88,89,90,93],{},"Tambahkan ",[16,91,92],{},"literasi membaca",", karena hampir semua soal semester 2 berbentuk soal cerita. Murid yang kesulitan membaca soal sering tampak lemah matematika, padahal masalahnya ada pada pemahaman bacaan.",[28,95,97],{"id":96},"tiga-contoh-soal","Tiga contoh soal",[99,100,101,113,123],"ol",{},[102,103,104,107,108,112],"li",{},[16,105,106],{},"Pecahan senilai."," 1\u002F2 = ...\u002F4\n",[109,110,111],"em",{},"Kunci: 2."," Salah di sini berarti TP pecahan, desimal, dan persen perlu didahului penguatan pecahan senilai.",[102,114,115,118,119,122],{},[16,116,117],{},"Perkalian."," Kebun Pak Udin ditanami 8 baris pohon cabai. Setiap baris ada 9 pohon. Berapa pohon cabai seluruhnya?\n",[109,120,121],{},"Kunci: 72."," Soal ini mengecek perkalian sekaligus kemampuan membaca soal cerita.",[102,124,125,128,129,132],{},[16,126,127],{},"Piktogram."," Setiap ● mewakili 2 murid. Buah kesukaan: Mangga ●●●●, Jeruk ●●. Berapa murid yang menyukai mangga?\n",[109,130,131],{},"Kunci: 8."," Murid yang menjawab 4 belum memperhatikan keterangan lambang.",[28,134,136],{"id":135},"mengelompokkan-murid","Mengelompokkan murid",[13,138,139],{},"Setelah dikoreksi, kelompokkan murid untuk setiap bidang (numerasi dan literasi):",[36,141,142,155],{},[39,143,144],{},[42,145,146,149,152],{},[45,147,148],{},"Kelompok",[45,150,151],{},"Ciri",[45,153,154],{},"Tindak lanjut di dua minggu pertama",[52,156,157,170,183],{},[42,158,159,164,167],{},[57,160,161],{},[16,162,163],{},"Siap",[57,165,166],{},"Hampir semua benar",[57,168,169],{},"Langsung masuk TP semester 2, dengan tantangan tambahan",[42,171,172,177,180],{},[57,173,174],{},[16,175,176],{},"Perlu penguatan",[57,178,179],{},"Salah pada satu atau dua prasyarat",[57,181,182],{},"Latihan singkat 10–15 menit di awal pelajaran pada prasyarat yang salah",[42,184,185,190,193],{},[57,186,187],{},[16,188,189],{},"Perlu pendampingan",[57,191,192],{},"Salah pada sebagian besar prasyarat",[57,194,195],{},"Belajar dalam kelompok kecil bersama guru, dengan benda konkret, sambil tetap mengikuti TP kelas",[13,197,198],{},"Kelompok ini tidak tetap. Ulangi pengamatan setelah dua minggu, karena banyak murid cepat pulih setelah libur.",[28,200,202],{"id":201},"kesalahan-yang-sering-terjadi","Kesalahan yang sering terjadi",[204,205,206,212,218],"ul",{},[102,207,208,211],{},[16,209,210],{},"Memasukkan hasilnya ke rapor."," Asesmen awal adalah formatif. Murid harus merasa aman menjawab salah.",[102,213,214,217],{},[16,215,216],{},"Terlalu banyak soal."," Satu soal per prasyarat sudah cukup. Tujuannya memetakan, bukan menguji.",[102,219,220,223],{},[16,221,222],{},"Tidak ada tindak lanjut."," Hasil asesmen yang hanya disimpan di map tidak mengubah apa pun di kelas.",[225,226,229],"konten-terkunci",{"id":227,"produk":228},"asesmen-awal-semester-2-kelas-4","Asesmen diagnostik awal",[204,230,231,234,237],{},[102,232,233],{},"Paket siap cetak untuk kelas 4: 10 soal numerasi yang masing-masing terhubung ke satu prasyarat TP semester 2",[102,235,236],{},"Teks bacaan pendek dengan 5 soal literasi (tersurat, tersirat, dan pendapat)",[102,238,239],{},"Kunci jawaban, lembar rekap kelas, aturan pengelompokan, dan rencana tindak lanjut dua minggu untuk setiap kelompok",[28,241,243],{"id":242},"pertanyaan-yang-sering-muncul","Pertanyaan yang sering muncul",[13,245,246,249],{},[16,247,248],{},"Kapan sebaiknya dilakukan?","\nDi minggu pertama semester, sebelum TP pertama dimulai. Satu pertemuan (2 × 35 menit) sudah cukup untuk numerasi dan literasi.",[13,251,252,255],{},[16,253,254],{},"Perlukah asesmen non-kognitif?","\nBerguna, terutama setelah libur panjang. Cukup tiga pertanyaan singkat: perasaan menghadapi semester baru, mata pelajaran yang paling disukai, dan apa yang membuat sulit belajar di rumah.",{"title":257,"searchDepth":258,"depth":258,"links":259},"",2,[260,261,262,263,264],{"id":30,"depth":258,"text":31},{"id":96,"depth":258,"text":97},{"id":135,"depth":258,"text":136},{"id":201,"depth":258,"text":202},{"id":242,"depth":258,"text":243},"2026-10-17","Asesmen diagnostik di awal semester 2 memetakan prasyarat semua TP yang akan diajarkan, bukan hanya satu bab. Apa yang dicek untuk kelas 4, contoh soal, cara mengelompokkan murid, dan tindak lanjutnya.","9 menit baca","md","papan-klip","asesmen",{},true,null,"\u002Ftutorial\u002Fasesmen-awal-semester-2-kelas-4",{"title":5,"description":266},{"loc":274,"lastmod":265},"tutorial\u002Fasesmen-awal-semester-2-kelas-4",6,"X90E_H-GcvFKxPuhlg9D4rW9bUBhCIV8PN3mnQH80Lw",[281,273],{"title":282,"path":283,"stem":284,"description":285,"children":-1},"Prota dan Promes semester 2, menghitung minggu efektif Januari sampai Juni","\u002Ftutorial\u002Fprota-promes-semester-2","tutorial\u002Fprota-promes-semester-2","Cara menghitung minggu efektif, mengubahnya menjadi JP yang tersedia, lalu menyebar TP ke setiap bulan. Dengan dasar alokasi JP dari Permendikdasmen 13\u002F2025 dan contoh Matematika kelas 3.",1792572818741]