[{"data":1,"prerenderedAt":300},["ShallowReactive",2],{"tutorial-\u002Ftutorial\u002Fcontoh-deskripsi-rapor":3,"tutorial-\u002Ftutorial\u002Fcontoh-deskripsi-rapor-sekitar":289},{"id":4,"title":5,"alat":6,"body":9,"date":274,"description":275,"durasi":276,"extension":277,"ilustrasi":278,"kategori":279,"meta":280,"navigation":281,"ogImage":282,"path":283,"robots":282,"schemaOrg":282,"seo":284,"sitemap":285,"stem":286,"terkunci":281,"urutan":287,"__hash__":288},"tutorial\u002Ftutorial\u002Fcontoh-deskripsi-rapor.md","Deskripsi rapor yang tidak terdengar template, dengan contoh kalimat",[7,8],"deskripsi-rapor","nilai-rapor",{"type":10,"value":11,"toc":262},"minimark",[12,20,25,28,56,59,63,91,94,99,102,154,158,164,170,176,182,188,194,198,224,240,244,250,256],[13,14,15,19],"p",{},[16,17,18],"strong",{},"Deskripsi capaian kompetensi di rapor berisi dua hal: kompetensi yang sudah dicapai murid dan kompetensi yang perlu ditingkatkan, ditulis dengan kalimat positif yang memotivasi, berdasarkan capaian murid terhadap tujuan pembelajaran (TP)."," Begitu bunyi panduannya. Masalahnya, menulis 28 deskripsi untuk setiap mata pelajaran sering berujung pada satu kalimat yang disalin ke semua murid.",[21,22,24],"h2",{"id":23},"aturan-dari-panduan","Aturan dari panduan",[13,26,27],{},"Panduan Pembelajaran dan Asesmen Edisi Revisi 2025 memberi beberapa pegangan untuk deskripsi rapor:",[29,30,31,38,44,50],"ul",{},[32,33,34,37],"li",{},[16,35,36],{},"Dua sisi."," Sebutkan capaian tertinggi dan capaian terendah murid. Panduan menyarankan guru menandai dulu TP mana yang paling dikuasai dan mana yang paling belum dikuasai setiap murid.",[32,39,40,43],{},[16,41,42],{},"Kalimat positif dan memotivasi."," Yang belum dikuasai disampaikan sebagai hal yang perlu ditingkatkan, bukan sebagai kegagalan.",[32,45,46,49],{},[16,47,48],{},"Berdasarkan TP."," Deskripsi menyebut kemampuan yang nyata, bukan nilai rata-rata.",[32,51,52,55],{},[16,53,54],{},"Sederhana dan informatif."," Pembaca utamanya orang tua. Mereka perlu tahu anaknya bisa apa dan perlu dibantu di mana.",[13,57,58],{},"Untuk Fase A (kelas 1 dan 2), sekolah boleh memilih rapor tanpa angka. Dalam pilihan itu deskripsi menggantikan fungsi nilai, jadi harus lebih spesifik lagi.",[21,60,62],{"id":61},"rumus-kalimat","Rumus kalimat",[64,65,66],"blockquote",{},[13,67,68,90],{},[16,69,70,74,75,78,79,82,83,78,86,89],{},[71,72,73],"span",{},"Ananda \u002F nama"," + menunjukkan penguasaan yang ",[71,76,77],{},"sangat baik \u002F baik"," dalam ",[71,80,81],{},"TP tertinggi, ditulis sebagai kemampuan",". + Perlu ",[71,84,85],{},"bimbingan \u002F latihan \u002F pendampingan",[71,87,88],{},"TP terendah","."," + (opsional) saran singkat untuk di rumah.",[13,92,93],{},"Tulis TP sebagai kemampuan yang bisa dibayangkan orang tua. \"Menentukan ide pokok paragraf\" lebih jelas daripada \"CP elemen membaca\".",[95,96,98],"h3",{"id":97},"variasi-pembuka","Variasi pembuka",[13,100,101],{},"Supaya tidak semua deskripsi berbunyi sama, ganti pembukanya sesuai tingkat capaian:",[103,104,105,118],"table",{},[106,107,108],"thead",{},[109,110,111,115],"tr",{},[112,113,114],"th",{},"Untuk capaian tertinggi",[112,116,117],{},"Untuk capaian terendah",[119,120,121,130,138,146],"tbody",{},[109,122,123,127],{},[124,125,126],"td",{},"sangat baik dalam ...",[124,128,129],{},"perlu bimbingan dalam ...",[109,131,132,135],{},[124,133,134],{},"mahir ...",[124,136,137],{},"masih perlu berlatih ...",[109,139,140,143],{},[124,141,142],{},"mampu dengan lancar ...",[124,144,145],{},"akan lebih berkembang jika terus berlatih ...",[109,147,148,151],{},[124,149,150],{},"menonjol dalam ...",[124,152,153],{},"perlu pendampingan saat ...",[21,155,157],{"id":156},"lima-contoh","Lima contoh",[13,159,160,163],{},[16,161,162],{},"Bahasa Indonesia, kelas 4","\nAnanda menunjukkan penguasaan yang sangat baik dalam menceritakan kembali isi teks dengan urutan yang runtut. Perlu latihan dalam menentukan ide pokok setiap paragraf.",[13,165,166,169],{},[16,167,168],{},"Matematika, kelas 5","\nAnanda mampu dengan lancar menjumlahkan dan mengurangkan pecahan berpenyebut sama. Akan lebih berkembang jika terus berlatih menyamakan penyebut sebelum menjumlahkan pecahan.",[13,171,172,175],{},[16,173,174],{},"IPAS, kelas 5","\nAnanda menunjukkan penguasaan yang baik dalam menjelaskan hubungan antarkomponen ekosistem. Perlu bimbingan dalam mengurutkan tahap siklus air dan menjelaskan setiap tahapnya.",[13,177,178,181],{},[16,179,180],{},"Pendidikan Pancasila, kelas 4","\nAnanda menonjol dalam menjelaskan contoh sikap gotong royong di lingkungan sekitar. Perlu latihan dalam menyebutkan makna setiap simbol pada lambang negara.",[13,183,184,187],{},[16,185,186],{},"PJOK, kelas 3","\nAnanda mahir melakukan gerak dasar lokomotor seperti berlari dan melompat dengan koordinasi yang baik. Perlu pendampingan saat melakukan gerak keseimbangan di atas balok.",[189,190,191],"tip",{},[13,192,193],{},"Tidak perlu menulis satu per satu dari nol. Generator Deskripsi Rapor di Guru Kampung menyusun kalimat seperti di atas dari TP yang Anda tandai dikuasai dan perlu ditingkatkan untuk setiap murid, gratis dan tanpa akun.",[21,195,197],{"id":196},"kesalahan-yang-sering-terjadi","Kesalahan yang sering terjadi",[29,199,200,206,212,218],{},[32,201,202,205],{},[16,203,204],{},"Kalimat negatif."," \"Ananda tidak mampu mengerjakan soal pecahan\" terdengar seperti vonis. Ganti dengan \"perlu latihan dalam ...\".",[32,207,208,211],{},[16,209,210],{},"Terlalu umum."," \"Ananda baik dalam semua materi\" tidak memberi informasi apa pun kepada orang tua.",[32,213,214,217],{},[16,215,216],{},"Menyalin TP utuh."," TP yang panjang dan teknis membuat deskripsi sulit dibaca. Ringkas menjadi kemampuan intinya.",[32,219,220,223],{},[16,221,222],{},"Satu kalimat untuk semua murid."," Kalau dua murid dengan capaian berbeda mendapat deskripsi yang sama, deskripsinya tidak menjalankan tugasnya.",[225,226,229],"konten-terkunci",{"id":227,"produk":228},"contoh-deskripsi-rapor","paket berlangganan Guru Kampung",[29,230,231,234,237],{},[32,232,233],{},"28 contoh deskripsi siap salin: 7 mata pelajaran (Bahasa Indonesia, Matematika, IPAS, Pendidikan Pancasila, Seni Rupa, PJOK, Bahasa Inggris) masing-masing untuk 4 tingkat capaian",[32,235,236],{},"4 contoh deskripsi kokurikuler yang mengacu pada dimensi profil lulusan",[32,238,239],{},"4 contoh catatan wali kelas untuk hal yang tidak tercakup TP",[21,241,243],{"id":242},"pertanyaan-yang-sering-muncul","Pertanyaan yang sering muncul",[13,245,246,249],{},[16,247,248],{},"Bolehkah memakai kata \"kurang\"?","\nSebaiknya dihindari. Panduan meminta kalimat yang positif dan memotivasi. \"Perlu latihan\" atau \"perlu bimbingan\" menyampaikan hal yang sama tanpa terdengar menghakimi.",[13,251,252,255],{},[16,253,254],{},"Berapa panjang deskripsi yang ideal?","\nSatu sampai dua kalimat per mata pelajaran sudah cukup: satu untuk capaian tertinggi dan satu untuk yang perlu ditingkatkan.",[13,257,258,261],{},[16,259,260],{},"Bagaimana kalau murid menguasai semua TP?","\nSebutkan capaian tertingginya, lalu ganti bagian kedua dengan tantangan lanjutan, misalnya \"dapat ditantang dengan soal cerita yang lebih kompleks\".",{"title":263,"searchDepth":264,"depth":264,"links":265},"",2,[266,267,271,272,273],{"id":23,"depth":264,"text":24},{"id":61,"depth":264,"text":62,"children":268},[269],{"id":97,"depth":270,"text":98},3,{"id":156,"depth":264,"text":157},{"id":196,"depth":264,"text":197},{"id":242,"depth":264,"text":243},"2026-10-17","Aturan menulis deskripsi capaian kompetensi menurut Panduan Pembelajaran dan Asesmen 2025, rumus kalimat yang positif dan spesifik, serta contoh untuk beberapa mata pelajaran SD.","8 menit baca","md","rapor","asesmen",{},true,null,"\u002Ftutorial\u002Fcontoh-deskripsi-rapor",{"title":5,"description":275},{"loc":283,"lastmod":274},"tutorial\u002Fcontoh-deskripsi-rapor",4,"prTEshHQA7nuIYD2sRzfJoNxOWhko3hV2oJzcEMTpSg",[290,295],{"title":291,"path":292,"stem":293,"description":294,"children":-1},"Pembelajaran Mendalam di SD, apa yang berubah di RPP Anda","\u002Ftutorial\u002Fpembelajaran-mendalam-di-rpp","tutorial\u002Fpembelajaran-mendalam-di-rpp","Pembelajaran Mendalam bukan kurikulum baru, tapi cara merancang pembelajaran. Tiga prinsip, tiga pengalaman belajar, empat bagian perencanaan menurut panduan 2025, dan satu contoh RPP utuh untuk IPAS kelas 5.",{"title":296,"path":297,"stem":298,"description":299,"children":-1},"Cara menyusun ATP dari CP, dengan contoh Matematika Fase B","\u002Ftutorial\u002Fmenyusun-atp-dari-cp","tutorial\u002Fmenyusun-atp-dari-cp","ATP adalah tujuan pembelajaran yang diurutkan, bukan rincian baru. Langkah dari CP ke TP ke ATP menurut Panduan Pembelajaran dan Asesmen 2025, enam cara mengurutkan, dan contoh elemen Bilangan untuk kelas 3 dan 4.",1792572817990]