---
title: "Menyusun kisi-kisi SAS semester 1 dari TP, dengan contoh IPAS kelas 5"
description: "Kisi-kisi memastikan soal SAS mewakili semua tujuan pembelajaran dengan proporsi yang wajar. Langkah menyusunnya, aturan level kognitif, dan contoh untuk IPAS kelas 5 Bab I–IV."
canonical_url: "https://gurukampung.permadi.dev/tutorial/kisi-kisi-sas-ipas-kelas-5"
---

> Index of every page on this site: [llms.txt](https://gurukampung.permadi.dev/llms.txt)

**Kisi-kisi SAS adalah tabel yang memetakan setiap tujuan pembelajaran (TP) semester ini ke indikator soal, level kognitif, bentuk soal, dan nomor soal.** Dengan kisi-kisi, Anda tahu sebelum menulis satu soal pun bahwa semua TP terwakili dan tidak ada bab yang kebanyakan atau kekurangan soal.

Sumatif Akhir Semester (SAS) mengukur ketercapaian TP selama satu semester. Kalau soalnya ditulis langsung tanpa kisi-kisi, yang sering terjadi adalah separuh soal menumpuk di bab yang paling mudah dibuatkan soal, sementara bab lain hanya kebagian satu atau dua.

## Isi kisi-kisi

Satu baris kisi-kisi berisi enam kolom:

<table>
<thead>
  <tr>
    <th>
      Kolom
    </th>
    
    <th>
      Isinya
    </th>
  </tr>
</thead>

<tbody>
  <tr>
    <td>
      Tujuan pembelajaran
    </td>
    
    <td>
      TP dari ATP sekolah Anda
    </td>
  </tr>
  
  <tr>
    <td>
      Materi
    </td>
    
    <td>
      Lingkup materi yang diujikan dari TP itu
    </td>
  </tr>
  
  <tr>
    <td>
      Indikator soal
    </td>
    
    <td>
      Perilaku yang bisa diamati dari jawaban murid
    </td>
  </tr>
  
  <tr>
    <td>
      Level kognitif
    </td>
    
    <td>
      Level 1, 2, atau 3 (lihat di bawah)
    </td>
  </tr>
  
  <tr>
    <td>
      Bentuk soal
    </td>
    
    <td>
      Pilihan ganda, pilihan ganda kompleks, isian, atau uraian
    </td>
  </tr>
  
  <tr>
    <td>
      Nomor soal
    </td>
    
    <td>
      Nomor di naskah soal
    </td>
  </tr>
</tbody>
</table>

## Langkah menyusun

<steps level="3">

### Kumpulkan TP semester ini

Ambil dari ATP sekolah, bukan dari daftar isi buku. Untuk IPAS kelas 5 dengan buku edisi revisi 2024, semester 1 biasanya mencakup Bab I sampai IV: letak Indonesia, kegiatan ekonomi daerah, ekosistem, dan siklus air. Urutannya bisa berbeda kalau sekolah memakai buku atau ATP lain.

### Tentukan bobot setiap TP

Bobot mengikuti waktu yang Anda pakai untuk mengajarkannya. TP yang diajarkan tiga minggu layak mendapat lebih banyak soal daripada TP yang diajarkan satu minggu. Untuk 30 soal dan empat bab yang porsinya hampir sama, cukup 7 atau 8 soal per bab.

### Turunkan indikator soal

Rumusnya: **murid dapat + kata kerja yang bisa diamati + konten + stimulus (kalau ada)**. Contoh: "Murid dapat menentukan dampak letak Indonesia di antara dua samudra terhadap jalur perdagangan berdasarkan peta." Hindari kata kerja yang tidak bisa diamati dari jawaban, seperti *memahami* atau *mengetahui*.

### Sebar level kognitif

Gunakan tiga level:

- **Level 1, pengetahuan dan pemahaman**: mengenali, menyebutkan, menjelaskan kembali.
- **Level 2, aplikasi**: memakai konsep pada situasi yang diberikan, membaca peta atau tabel.
- **Level 3, penalaran**: menganalisis sebab-akibat, membandingkan, menilai solusi.

Proporsi yang lazim dipakai sekitar 30% level 1, 50% level 2, dan 20% level 3. Ini kebiasaan yang baik, bukan aturan resmi. Sesuaikan dengan kemampuan kelas Anda.

### Pilih bentuk soal dan beri nomor

Pilihan ganda cocok untuk level 1 dan 2. Level 3 lebih tepat diukur dengan uraian singkat, karena alasan murid ikut terlihat. Setelah semua baris lengkap, beri nomor soal supaya soal dari satu bab tidak menumpuk berurutan.

</steps>

## Contoh lima baris: IPAS kelas 5

Disusun dari TP Bab I–IV buku guru IPAS kelas 5 edisi revisi 2024, ditulis ulang sebagai indikator soal.

<table>
<thead>
  <tr>
    <th>
      No
    </th>
    
    <th>
      TP (ringkas)
    </th>
    
    <th>
      Indikator soal
    </th>
    
    <th>
      Level
    </th>
    
    <th>
      Bentuk
    </th>
  </tr>
</thead>

<tbody>
  <tr>
    <td>
      1
    </td>
    
    <td>
      Mengidentifikasi letak geografis Indonesia dari peta
    </td>
    
    <td>
      Murid dapat menyebutkan dua samudra dan dua benua yang mengapit Indonesia berdasarkan peta
    </td>
    
    <td>
      1
    </td>
    
    <td>
      PG
    </td>
  </tr>
  
  <tr>
    <td>
      2
    </td>
    
    <td>
      Menganalisis pengaruh letak geografis terhadap kehidupan
    </td>
    
    <td>
      Murid dapat menjelaskan alasan Indonesia dilalui jalur perdagangan dunia
    </td>
    
    <td>
      2
    </td>
    
    <td>
      PG
    </td>
  </tr>
  
  <tr>
    <td>
      3
    </td>
    
    <td>
      Memecahkan masalah kegiatan ekonomi di daerah
    </td>
    
    <td>
      Murid dapat mengusulkan cara agar hasil panen petani di daerahnya laku dijual
    </td>
    
    <td>
      3
    </td>
    
    <td>
      Uraian
    </td>
  </tr>
  
  <tr>
    <td>
      4
    </td>
    
    <td>
      Menganalisis hubungan antarkomponen ekosistem
    </td>
    
    <td>
      Murid dapat menentukan akibat berkurangnya satu populasi dalam jaring-jaring makanan
    </td>
    
    <td>
      2
    </td>
    
    <td>
      PG
    </td>
  </tr>
  
  <tr>
    <td>
      5
    </td>
    
    <td>
      Menjelaskan siklus air dan menjaga ketersediaannya
    </td>
    
    <td>
      Murid dapat mengurutkan tahap siklus air dari gambar
    </td>
    
    <td>
      1
    </td>
    
    <td>
      Isian
    </td>
  </tr>
</tbody>
</table>

Perhatikan bahwa nomor 3 memakai uraian. Usulan murid tidak bisa dinilai dari pilihan A sampai D.

## Kesalahan yang sering terjadi

- **Indikator menyalin TP apa adanya.** TP masih terlalu luas untuk satu soal. Indikator harus cukup sempit sehingga satu soal bisa mengukurnya.
- **Semua soal level 1.** Soal menghafal paling cepat dibuat, tapi tidak menunjukkan apakah murid bisa memakai yang dipelajarinya.
- **Kunci jawaban tidak dicek ulang.** Kerjakan sendiri setiap soal sebelum dicetak, terutama soal yang membaca peta dan gambar.

<konten-terkunci id="kisi-kisi-sas-ipas-5" produk="Paket asesmen SAS">

- Kisi-kisi lengkap 30 butir untuk IPAS kelas 5 Bab I–IV, dengan sebaran level 1, 2, dan 3
- Naskah 30 soal: 20 pilihan ganda, 5 isian, dan 5 uraian
- Kunci jawaban semua soal dan pedoman penskoran untuk soal uraian

</konten-terkunci>

## Pertanyaan yang sering muncul

**Berapa jumlah soal SAS yang ideal untuk SD?**
Tidak ada angka baku dari pusat. Sekolah atau KKG yang menentukan. Yang umum dipakai 25 sampai 40 soal untuk waktu 60 sampai 90 menit.

**Apakah SAS harus berupa tes tertulis?**
Tidak. Asesmen sumatif bisa berupa tes tertulis, unjuk kerja, projek, atau portofolio. Untuk IPAS, menggabungkan tes tertulis dengan satu tugas pengamatan sering memberi gambaran yang lebih utuh.

**Bolehkah memakai kisi-kisi yang sama untuk dua kelas paralel?**
Boleh, asal TP dan urutan materinya sama. Untuk mencegah contek-mencontek, acak urutan soal dan pilihan jawaban menjadi Paket A dan B dengan Pembuat Kuis Pilihan Ganda.

## Sitemap

See the full [sitemap](https://gurukampung.permadi.dev/sitemap.md) for all pages.