Deskripsi rapor yang tidak terdengar template, dengan contoh kalimat

Deskripsi capaian kompetensi di rapor berisi dua hal: kompetensi yang sudah dicapai murid dan kompetensi yang perlu ditingkatkan, ditulis dengan kalimat positif yang memotivasi, berdasarkan capaian murid terhadap tujuan pembelajaran (TP). Begitu bunyi panduannya. Masalahnya, menulis 28 deskripsi untuk setiap mata pelajaran sering berujung pada satu kalimat yang disalin ke semua murid.

Aturan dari panduan

Panduan Pembelajaran dan Asesmen Edisi Revisi 2025 memberi beberapa pegangan untuk deskripsi rapor:

• Dua sisi. Sebutkan capaian tertinggi dan capaian terendah murid. Panduan menyarankan guru menandai dulu TP mana yang paling dikuasai dan mana yang paling belum dikuasai setiap murid.
• Kalimat positif dan memotivasi. Yang belum dikuasai disampaikan sebagai hal yang perlu ditingkatkan, bukan sebagai kegagalan.
• Berdasarkan TP. Deskripsi menyebut kemampuan yang nyata, bukan nilai rata-rata.
• Sederhana dan informatif. Pembaca utamanya orang tua. Mereka perlu tahu anaknya bisa apa dan perlu dibantu di mana.

Untuk Fase A (kelas 1 dan 2), sekolah boleh memilih rapor tanpa angka. Dalam pilihan itu deskripsi menggantikan fungsi nilai, jadi harus lebih spesifik lagi.

Rumus kalimat

Ananda / nama + menunjukkan penguasaan yang sangat baik / baik dalam TP tertinggi, ditulis sebagai kemampuan. + Perlu bimbingan / latihan / pendampingan dalam TP terendah. + (opsional) saran singkat untuk di rumah.

Tulis TP sebagai kemampuan yang bisa dibayangkan orang tua. "Menentukan ide pokok paragraf" lebih jelas daripada "CP elemen membaca".

Variasi pembuka

Supaya tidak semua deskripsi berbunyi sama, ganti pembukanya sesuai tingkat capaian:

Lima contoh

Bahasa Indonesia, kelas 4 Ananda menunjukkan penguasaan yang sangat baik dalam menceritakan kembali isi teks dengan urutan yang runtut. Perlu latihan dalam menentukan ide pokok setiap paragraf.

Matematika, kelas 5 Ananda mampu dengan lancar menjumlahkan dan mengurangkan pecahan berpenyebut sama. Akan lebih berkembang jika terus berlatih menyamakan penyebut sebelum menjumlahkan pecahan.

IPAS, kelas 5 Ananda menunjukkan penguasaan yang baik dalam menjelaskan hubungan antarkomponen ekosistem. Perlu bimbingan dalam mengurutkan tahap siklus air dan menjelaskan setiap tahapnya.

Pendidikan Pancasila, kelas 4 Ananda menonjol dalam menjelaskan contoh sikap gotong royong di lingkungan sekitar. Perlu latihan dalam menyebutkan makna setiap simbol pada lambang negara.

PJOK, kelas 3 Ananda mahir melakukan gerak dasar lokomotor seperti berlari dan melompat dengan koordinasi yang baik. Perlu pendampingan saat melakukan gerak keseimbangan di atas balok.

Kesalahan yang sering terjadi

• Kalimat negatif. "Ananda tidak mampu mengerjakan soal pecahan" terdengar seperti vonis. Ganti dengan "perlu latihan dalam ...".
• Terlalu umum. "Ananda baik dalam semua materi" tidak memberi informasi apa pun kepada orang tua.
• Menyalin TP utuh. TP yang panjang dan teknis membuat deskripsi sulit dibaca. Ringkas menjadi kemampuan intinya.
• Satu kalimat untuk semua murid. Kalau dua murid dengan capaian berbeda mendapat deskripsi yang sama, deskripsinya tidak menjalankan tugasnya.

Pertanyaan yang sering muncul

Bolehkah memakai kata "kurang"? Sebaiknya dihindari. Panduan meminta kalimat yang positif dan memotivasi. "Perlu latihan" atau "perlu bimbingan" menyampaikan hal yang sama tanpa terdengar menghakimi.

Berapa panjang deskripsi yang ideal? Satu sampai dua kalimat per mata pelajaran sudah cukup: satu untuk capaian tertinggi dan satu untuk yang perlu ditingkatkan.

Bagaimana kalau murid menguasai semua TP? Sebutkan capaian tertingginya, lalu ganti bagian kedua dengan tantangan lanjutan, misalnya "dapat ditantang dengan soal cerita yang lebih kompleks".